在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的一年級上冊《ie üe er》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會讀它們的四聲。
2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的`省略規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母。
2.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。
3.導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)ie üe，特殊韻母er。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.出示樹葉圖，引出ie，學(xué)習(xí)發(fā)音。
2.出示卡片ie，說說這個復(fù)韻母的組成。
3.書寫ie。
4.學(xué)習(xí)ie的四聲調(diào)。
5.練習(xí)拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
（1）樹葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye
（2）它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
（3）學(xué)習(xí)ye的四聲。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說說這個復(fù)韻母的組成，書寫üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調(diào)。
5.練習(xí)拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
（1）“月”的音節(jié)有什么不同？強(qiáng)調(diào)yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
（3）學(xué)習(xí)yue的四聲，說一說哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽音樂回憶本節(jié)課所學(xué)的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3.讀er，練習(xí)er的四聲。
小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）游戲：“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)
課本57頁拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認(rèn)識這些詞語嗎啊？
3.小結(jié)：學(xué)習(xí)拼音可以幫助我們識字
四、小結(jié)，布置作業(yè)。
1.小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)情況。
2.回家后把復(fù)韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。
3.布置作業(yè)，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復(fù)韻母ieueer的音節(jié)拼一拼，同時認(rèn)一認(rèn)字。
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