第二節《基因在親子代間的傳遞》教學設計

2020-12-26 教學設計

　　一、教材分析：

　　本節內容選自人教版八年級生物下冊第二章《生物的遺傳與變異》第二節，主要討論了親代的基因如何傳遞給子代的問題，使學生了解基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。從教材安排的位置上看，本節內容既是上一節《基因控制生物的性狀》的自然延續，又是下一節《基因的顯性和隱性》的基礎，體現了知識的內在邏輯聯系。

　　二、學情分析：

　　1、學生有細胞核、染色體、DNA等知識做基礎，但終因基因這類問題比較抽象，學生在思維認知能力方面或多或少存在一些困難，因此可通過回憶幫助學生進一步認識基因的確切位置。

　　2、學生對人類生殖非常感興趣，也知道精子、卵細胞的存在，但對于基因和精子、卵細胞的關系以及基因在親子代間的傳遞知識知之甚少，所以，在課堂教學時應注意多從生活實際出發，通過觀察、分析和討論，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）描述染色體、DNA和基因之間的關系。

　　（2）描述生殖過程中染色體的變化。

　　（3）說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過觀察分析圖片、視頻資料，理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。

　　（2）學會把基因傳遞的復雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。

　　3、情感態度與價值觀：

　　認同科學家發現生殖細胞中染色體減半的事實，體驗科學家們嚴謹求實的科學態度。

　　四、教學重點和難點：

　　教學重點：基因、DNA和染色體的關系；基因在親子代間的傳遞。

　　教學難點：親代的基因怎樣傳遞給子代。

　　五、課前準備：

　　學生：長條帶2條，短紙帶若干，乒乓球，雙面膠帶。

　　教師：

　　（1）視頻：基因、DNA和染色體的關系

　　（2）掛圖：人的正常染色體圖、異常染色體圖

　　（3）基因在親子代間傳遞的動畫課件。

　　六、教學過程：

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　創設情境，導入新課組織學生表演小品《認親》

　　提出問題，引入主題。表演小品，欣賞小品，思考問題，帶著疑惑進行新課學習。創設有趣情境，激發探究興趣。

　　學習新課

　　一、基因、DNA和染色體質疑：基因在什么地方？

　　（一）染色體與DNA

　　1、展示圖片：細胞核中的染色體

　　2、指導學生觀察30頁圖2

　　3、制作染色體模型

　　4、鼓勵學生總結細胞核、染色體和DNA的關系

　　（二）基因

　　指導學生在自制模型上標出基因的.位置

　　（三）基因、DNA和染色體

　　引導學生繪圖表示三者之間的關系回憶舊知：細胞結構

　　觀察、思考

　　組裝模型：長條帶和短條帶代表DNA；乒乓球代表蛋白質；用雙面膠帶黏貼條帶和乒乓球，代表染色體。

　　閱讀教材，回答問題。

　　在紙帶上涂上不同顏色代表不同基因。

　　繪圖表示三者之間的關系，班內展示，師生、生生之間互評、補充。

　　通過產生疑問、自主閱讀、制作模型、標注基因、繪圖等環節，最終一步一步引導學生理解并掌握基因、DNA和染色體之間的關系。

　　二、生物體細胞中染色體與基因的存在規律

　　1、指導學生觀察30頁圖1

　　2、展示：人的正常染色體圖、異常染色體圖

　　觀察、思考、討論、回答歸納生物體細胞中染色體的特點，并以此類推生物體細胞中DNA和基因的特點。

　　三、基因經精子或卵細胞的傳遞

　　（一）基因經精子或卵細胞的傳遞

　　1、組織學生填寫32頁圖7-13

　　2、布置自學內容：31頁第2、3自然段

　　（二）基因經精子或卵細胞的傳遞

　　引導學生使用類比的方法解釋基因經精子或卵細胞的傳遞規律。

　　組織學生利用自制模型模擬基因經精子或卵細胞的傳遞過程。

　　小組討論，完成圖表，展示評價，相互補充。

　　基因在染色體上，其變化與染色體的變化同步。

　　組內交流后繪圖，班內展示。

　　利用自制模型模擬基因經精子或卵細胞的傳遞過程。

　　根據染色體的傳遞規律類推出基因的傳遞規律，認同科學家發現生殖細胞中染色體減半的事實，體驗科學家們嚴謹求實的科學態度，體驗科學發現的樂趣。四、承上啟下提問：子代獲得了父母的基因，就一定會表現出和父母相同的性狀？聯系自身，做出猜想。承上啟下，為《基因的顯性和隱性》做鋪墊。本節小結提問：你有哪些收獲和疑惑？思考、回答歸納總結，收獲新知。

　　七、板書設計：

　　第二節基因在親子代間的傳遞

　　一、基因、DNA和染色體

　　基因：

　　DNA：

　　染色體：

　　二、基因經精子或卵細胞的傳遞

　　父親母親