教學目標：
1、知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：指導朗讀課文。
教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學過程：
一、談話導入，進入情境
1、舊知回顧
2、談話導入，進入情境，引入學習。
【設計意圖：切入主題，激發興趣。】
二、品讀課文，內化積累
（一）第一節：水多
1、學生自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說
相機理解“蕩”字
4、指導背誦
【設計意圖：通過自讀自悟，看看學生理解到什么程度；通過讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重學生的差異，滲透背書方法的指導。】
（二）第二節：船多
1、生自讀這一小節。
2、交流
3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉人民的勤勞。
4、指導朗讀
【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營造有活力的`課堂，為學生的理解服務，為教學服務。】
（三）第三節：歌多
1、質疑
2、引導解疑
3、體會朗讀，讀中體會
（四）全文回顧，感情升華
1、小結
2、朗讀或者背誦全文
【設計意圖：加深對水鄉風光和水鄉人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”。】
三、搭建平臺，能力遷移
1、激發寫詩歌的興趣
2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）
【設計意圖：學習與生活相結合，引導學生留意自己的生活，認真的觀察，通過仿照所學詩歌的形式，激發學生熱愛自己家鄉的情感。同時根據學生的現有認知水平和生活經驗調控教學，體現教師為學生服務的教學思想。】
四、課后延伸，自主作業
你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）
【設計意圖：學生自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。突顯學生是學習的主人這一理念。】
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