【教學(xué)理念】
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在分米概念的形成過程和在實(shí)際測量活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系、體驗(yàn)知識的形成與應(yīng)用、體驗(yàn)探究的樂趣、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的豐富多彩。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念，知道1米=10分米 1分米=10厘米。
【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生直尺
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了新的長度單位“毫米”。誰來說一說，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位？（根據(jù)學(xué)生回答板書米，厘米，毫米）
請大家比劃比劃，這些長度單位大概有多長呀？想一想，他們之間有什么樣的關(guān)系呢？（板書1米=100厘米，1厘米=10毫米）
【設(shè)計(jì)意圖：通過說一說比劃喚起學(xué)生對已學(xué)的長度單位的回憶，架起學(xué)習(xí)新知識的橋梁，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。】
同學(xué)們學(xué)的真棒，出示情境圖。我們學(xué)校馬上要校慶了，學(xué)校很多東西都煥然一新，工人師傅打算把我們的課桌也換一換。
二、探索體驗(yàn)，獲取新知。
1、出示情境圖。
提問：做好一張桌子工人需要知道桌子的什么？
生1：桌子的長，
生2：桌子的寬，
……
師：你們能幫幫他嗎？請同學(xué)們拿出直尺來先測量出桌子的長。
【設(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生身邊的事物以及學(xué)生動手操作活動，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
學(xué)生動手測量課桌的桌面的長。組織學(xué)生交流匯報(bào)。
同學(xué)們真聰明，雖然自己手里的尺子不夠長，卻想到了這么多不同的方法來測量課桌的長。你們可真會動腦筋。
2、建立1分米的空間觀念
剛才有的同學(xué)以10厘米為一段來測量課桌的長，10厘米的這一段就是“1分米”！課件出示1分米的長。再讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。（板出：1分米=10厘米）
3、游戲感受1分米的長度
a、在尺子上找到1分米，并用手比劃1分米的長度。
b、用手比劃1分米的長度，同桌互量，比一比誰比劃的比較準(zhǔn)。（匯報(bào)要求說：比1分米多幾厘米或者少幾厘米。）
c、閉上眼睛想一想1分米有多長。找一找在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米。
師總結(jié)：在我們身邊還有很多大約是1分米的物體，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察！課件出示一組生活中接近1分米的物體。
3、認(rèn)識幾分米
（1）、在尺子上找?guī)追置住?/p>
你能在你的尺子上找到2分米，3分米嗎？出示實(shí)物米尺。
（2）、在尺子上找2分米，3分米，并課件展示讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
（3）、估計(jì)并測量桌子的寬。思考：1米等于多少分米？
【設(shè)計(jì)意圖：通過多種活動，從學(xué)生先測量1分米，估計(jì)1分米再回來測量1分米，以及找生活中接近1分米的物體讓學(xué)生充分感受1分米的長度。】
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
下面我們來做幾個(gè)闖關(guān)練習(xí)。
1、小試身手。
填上合適的單位。
（1）杯子的高約為1（ ）
（2）跳繩的`長約2（ ）
（3）尺子的厚度約1（ ）
（4）小明的身高為134（ ）
（5）旗桿高15（ ）
（6）粉筆盒的高約1（ ）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過天合適的單位名稱，增強(qiáng)了學(xué)生對分米這個(gè)長度單位的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。】
2、過關(guān)斬將。
a、判斷下列的說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”
（1）一條褲子長大約9分米（ ）
（2）一張床長5分米 （ ）
（3）爸爸走一步大約30分米 （ ）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了長度單位，但是能正確的運(yùn)用長度單位是學(xué)生難掌握的，通過本題的練習(xí)，使學(xué)生在辨析中掌握知識，在辨析中增長能力。】
b、填空：
6米=（ ）厘米 4米=（ ）分米
10米=（ ）分米 30厘米=（ ）分米
70分米=（ ）米
【設(shè)計(jì)意圖：教師通過各個(gè)長度單位之間的換算，加深學(xué)生對長度單位之間的進(jìn)率的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。】
3、挑戰(zhàn)極限
1米－2分米=（ ）分米 1分米－3厘米=（ ）厘米
37分米－17分米=（ ）分米=（ ）米 14厘米＋26厘米=（ ）分米
【設(shè)計(jì)意圖：通過多種活動，從學(xué)生先測量1分米，估計(jì)1分米再回來測量1分米，以及找生活中接近1分米的物體讓學(xué)生充分感受1分米的長度。】
4、實(shí)際應(yīng)用
用一根長2米的木料，鋸成同樣長的四根，用來做凳腿，這個(gè)凳子的高大約是多少？
【設(shè)計(jì)意圖：課堂上應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，在課堂上不同的人在課堂上有不同的收獲，本題是讓學(xué)生能根據(jù)題中的條件，靈活的解決問題。】
四、課后總結(jié)，升華提高。
到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？說說你有什么辦法來區(qū)分它們？
【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生談收獲，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力。】
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識分米
米 分米 厘米 毫米
1米=100厘米 1厘米=10毫米
1分米=10厘米 1米=10分米
1厘米
1分米
1米
