《做完功課以后》教學設計

　　教學目標

　　知識目標：認識4個生字，引導自主增識漢字

　　能力目標：正確流利地朗讀這個故事

　　情感目標：教育學生做完功課以后及時整理學習用具的習慣

　　教學重點

　　使學生明白從小養成良好行為習慣的重要性

　　教學難點

　　培養學生根據需要簡單搜集資料的能力

　　教學準備

　　兩個書包生字卡紅星

　　教學流程

　　一、創設情景導入新課

　　1、仔細觀察，我們的好朋友龍龍和文文為大家準備了兩個書包，每組請一個最細心的'同學來當檢查員，細心觀察后說說這兩個書本費里準備的學習用品有什么不同。

　　2、大膽猜想。同學們都是小學生了，根據你的經驗，不同的準備情況會有什么不同的結果?猜一猜，是什么原因是這兩個書包里邊的學習用品準備的情況不同?

　　3、進入“快樂讀書屋”有一個叫“欣欣”的小朋友，她整理的書包就是出現過這兩種情況，這是怎么回事呢?下面，我們趕快翻開書96頁，走進“快樂讀書屋”看看吧!

　　二、自讀課文整體感知

　　1.自讀課文

　　2.用自己喜歡的方式自由讀文，把課文讀正確、讀通順、讀流利。

　　3.同桌互動，輪讀課文，把課文讀正確，通順、流利。

　　4.檢查識字，提高自主識字的意識。

　　5.把自己記住的字填在五角星里，獎給自己。

　　6.熟讀展示

　　三、小組合作交流評價

　　1.找一找，做完功課以后，欣欣是怎樣做的?

　　2.畫一畫，畫出有關欣欣兩次不同的做法的句子。

　　3.結合課文插圖體會哪一種做法好?

　　4.說一說：先在四人小組里說，然后選派小組代表在全班交流，匯報這節課你有什么收獲?做完功課后是怎么做的?

　　5.評一評：你們小組里誰的功課做得好?我們的好朋友準備了紅五星，將獎給做得好的小朋友。

　　6.理一理：學習好習慣，及時整理自己的書包。

　　四、拓展閱讀延伸課外

　　1.閱讀《自讀課本》中相關的課文。

　　2.找出你的一個壞習慣，為自己設計一個提示自己的警示牌，提示自己改正。

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