教學目標：
1、過程與方法：
1）學生主動開展科學探究的過程包括：感知科學現象─提出問題──做出假設──開展探究──交流──得出結論──推廣應用。
2）學生學著用科學探究的方法來解決科學問題，包括：根據科學現象提出問題，根據問題組織、選擇材料，根據材料開展科學探究。
2、知識與技能：
1〉知識：知道電可以轉變成光。知道簡單電路所需的基本元件。
2〉 技能：能根據探究需要選擇材料。能動手拼裝簡單電路。能畫出簡單電路。
3、情感態度與價值觀：
1）學生對科學現象充滿好奇。
2）學生對科學探究充滿興趣。
3）學生樂于合作學習，樂于交流。
4）學生環保意識、節能意識的培養。
教學重點：：
1、學生分組拼裝電路。
2、學生多元智能的培養。
教學準備：
1、教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺桌上展示，或定在刨木板上展示。
2、物品超市：
簡單電路的.基本元件分類裝好，貼好標簽。
3、準備一些相關的物品備選
教學過程：
一、創設情境，引出問題 （5分鐘）
1、好看嗎？（老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）
2、可惜同學們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多漂亮啊，你們能設法讓小燈籠亮起來嗎？
3、要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。
二、嘗試實驗，開展探究 （20分鐘）
1、互相商量一下要些什么器材。
2、由組長統一到物品超市來挑選：
1 ）一種最好只選一件。
2）各組要團結協作。
3）還需要器材可以再選。
3、學生分組練習。
4、給燈亮的同學發獎！
5、說說你是怎么組裝的？（讓學生盡可能多的說出不同的組裝方法。）
6、請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。
7、比一比誰畫得好，發給獎品。
8、說說他們組裝方法的相同的地方。
9、強調組裝電路的方法。
10、給說得好的同學發獎。
11、嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學可以向其他同學請教。
三、提出新的問題，開展新的嘗試 （10分鐘）
1、這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好啊！你有辦法嗎？大家試試。組長可以再來選材料。
2、請你講講你的方法，上臺給大家演示一下。
3、鼓掌表揚。
4、大家再試試。
四、聯系實際，拓展應用 （5分鐘）
1、你見過哪些開關？
2、老師演示聲控開關，給學生展示各種開關樣品，延伸到樓道的觸摸開關、家用的遙控開關。
3、請你想想還可以設計哪些開關？
4、給有創意的學生發獎。
5、你見過哪些電池？
6、用完后人們是怎樣處理的？
7、電池污染嚴重，能不能設計出沒有污染的電池。
8、發獎。
9、讓我們在課后來設計一個電池回收裝置吧。
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