《鳥島》教學設計

　　二年級《鳥島》第一課時教學設計

　　【教學目標】

　　1.會正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與熱鬧。

　　2.會寫本課6個生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、這節課老師要帶小朋友們去板書：鳥島

　　指名讀，猜一猜，這會是個怎樣的地方呢？

　　2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開書，走進神奇的鳥島。

　　二、初讀課文，讀準詞語

　　1、自由讀課文：讀準字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。

　　2、你知道鳥島在什么地方了嗎？指名讀第一小節，（青海湖西部，讀準詞語，

　　換部件識記“部”

　　在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

　　鳥島還有個有趣的名字呢？讀準“海西皮”。

　　給“聞名中外”換個詞。

　　指名賽讀，齊讀。

　　過渡：這個叫做“海西皮”的鳥島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進春天的鳥島去看一看吧！

　　3、指名讀第二小節，學生質疑不理解的'詞語。

　　陸續：讀準詞語，課文中誰陸續從遠處飛來？分組表演。生活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續發生的呢？

　　筑巢安家：讀著這個詞，你的腦海中出現了哪些畫面？

　　展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師！讀好詞語，學習生字“筑”。

　　養育后代：學習生字“育”

　　男女生賽讀。

　　一群一群的鳥兒愿意到這里來，是因為什么？聯系課文指名說。

　　過渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥兒在這里自由生活了一個春天。轉眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的呢？

　　4、自由讀第三小節，圈畫出能體現六月鳥島特點的一個詞語。板書：熱鬧

　　指名開火車讀第三小節，注意正音。比較法學習生字“密”。

　　小朋友有沒有發現這小節先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節。

　　過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數不勝數的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說——

　　4、引讀第四小節

　　用“因為所以 ”“ ，因為 ”進行說話練習。齊讀。

　　三、總結練習

　　1、通過今天的學習，你覺得鳥島是個怎樣的地方？

　　2、指導書寫本課生字。

　　3、下節課我們將繼續走進神奇的鳥島，品味鳥島的熱鬧。

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