《珍珠鳥》優秀的教學設計

2021-01-22 教學設計

　　【教學目標】

　　1、確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。

　　3、繼續練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　【教學重難點】

　　理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　哪些同學家里養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現了我對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

　　三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題

　　1、學生讀課文，理清珍珠鳥在我的照料和呵護下發生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發生這些變化?

　　2、引讀課文，深入體會：

　　作者對珍珠鳥的喜愛之情。

　　四、合作，探究質疑

　　1、教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點：

　　⑴ 為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥是一種怕人的鳥?

　　⑵ 珍珠鳥在我的照料與呵護下發生了哪些變化?

　　⑶ 為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?

　　⑷ 信賴，往往創造出美好的境界這句話對全文有什么作用?

　　2、小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全班討論。

　　五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色

　　六、聯系生活實際，再次理解課文重點句

　　信賴創造美好的境界。

　　作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?

　　七、片段練習

　　1、讓學生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標題：

　　參考標題：營造綠色的環境富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒人鳥相親，情誼濃濃舒適的巢雛鳥兒的夢媽媽的呼喚可愛的小紅嘴雛鳥熟睡圖。

　　2、文中意境很美，請從前面的標題中選取一個你最感興趣的片斷，發揮自己的想象力進行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。

　　【板書設計】

　　16、珍珠鳥

　　膽小漸漸膽大開始親近我完全相信我

　　人細心呵護小鳥，真好 ↓

　　鳥和人的關系和諧、平等、融洽，真好

　　【點評】

　　重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動

　　這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的.辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的激情燃燒，這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

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