與象共舞教學設計

2021-01-21 教學設計

　　教學過程

　　一、對比導入：

　　1、師板書象。

　　2、同學們，你們見過大象嗎？在哪兒見過的？說說你的感受。

　　3、師：在國內看大象，都是在動物園里遠觀，人和象離得很遠。

　　如果有機會來到大象的故鄉泰國，在這個有著美麗風光與獨特文化的國家，在這個被稱為萬象之國的異域國度，你又將見到怎樣的大象呢？讓我們打開書第157頁，自己好好讀讀吧。

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀課文

　　2、讀后交流，檢查生字新詞的自學情況。

　　課文中有許多描寫大象的詞出乎我的意料之外，出示詞語，我們來讀讀描寫大象的詞。

　　悠閑沉著小心翼翼沖鋒陷陣

　　彬彬有禮翩翩起舞攻城守壘

　　師：真難以相信這些詞都是來形容大象的，像這樣的詞課文中還有很多，來，誰能用上他們來介紹介紹我們的大象。

　　泰國的大象，是（）的，它們會（），會（）

　　三、感悟體驗

　　師：怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言

　　出示：

　　作者心語：

　　在泰國，大象是人類最好的朋友。大象和人類那種親密無間的關系，令我驚嘆，也讓我感動。

　　趙麗宏《天地間的美妙奇觀關于<與象共舞>》

　　請大家仔仔細細地讀文。想一想，哪些地方令你驚嘆，哪些地方讓你感動？

　　預設一：

　　【第一段】驚訝于泰國的大象在人們的生活范圍內依舊悠閑沉著

　　1、出示第一段，指讀

　　2、從哪兒看出大象的悠閑沉著

　　（1）理解熟視無睹

　　（2）不慌不忙，悠閑沉著誰能把這份從容讀出來。

　　3、這段話中還有哪兒也讓你感到很驚訝？

　　那是一件很自然的事

　　大象對人群已經熟視無睹

　　4、為什么會這樣呢？

　　出示【大象曾經馱著武士沖鋒陷陣，功城守壘；曾經以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役。】

　　（1）指名讀

　　（2）你還知道大象能干哪些事？

　　（3）師生對話：在戰場上，大象是我們并肩作戰的（戰友）；在舞臺上，大象與我們一樣是（演員）；在農場里，大象就是（務農的幫手）；在國際交流的舞臺上，大象又充當著促進兩國友好交往的（使者角色）在泰國，沒有大象行嗎？

　　（4）引讀第二段

　　（點：象是泰國的國寶。）

　　預設二：

　　【第三段】感動于人與大象相處的自然

　　1、是什么讓起初緊張的你松弛下來？

　　是平靜坦然的泰國人，是平靜溫和的大象。

　　2、師引：因此在泰國，人與象之間沒有距離。

　　過渡：還有哪兒同樣給你留下深刻的印象？

　　預設三：

　　大象為人按摩：

　　【成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。】象是一種聰明而有靈氣的動物

　　1、指名讀

　　2、如果讓我躺在地上讓大象按摩，我可不敢，萬一大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰再來讀讀這句話來安慰安慰我。

　　3、采訪；師：你在讀小心翼翼時聲音特別輕，能告訴我們為什么嗎？

　　你覺得這是一只怎樣的大象？

　　還有誰有補充（體貼、溫和、聰明、有靈氣）

　　4、生再讀

　　5、師：你看，就是這么幾處細致的動作描寫，讓我們感受大象多體貼，讓我們也來接受大象的按摩，再次感受一下大象的體貼吧。

　　生：齊讀。

　　大象與人開玩笑：

　　1、師：不過這么體貼的大象偶爾也會和人開開玩笑。誰來讀

　　2、概括：這回大象干了什么呀？

　　3、你的概括得真好，現在我想請全體男同學與你一起讀一讀。

　　4、師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士

　　各位女士們，看到大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受呀？（所以當時的`表現是哇哇大叫、又好氣又好笑）

　　5、男同學們，頑皮的大象們，你想對女士們說點什么？

　　（師評價：真有幽默感/只是交個朋友/逗著玩/多友好啊！）

　　6、怪不得說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　預設四：

　　和諧畫面，人象共舞：

　　1、大象的一切表演中，最使我難忘的是什么？

　　用你的朗讀把大家帶進那熱烈的場面，誰來讀。

　　【在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。】

　　2、師評價：我們來到場地邊上了，誰再把我們帶進去一些，(借班時推薦)

　　3、此時的我們都成了舞蹈中的一員，多么的陶醉與快樂，一起來。

　　4、你腦海中出現了舞蹈的大象了嗎？此時，舞蹈中的大象又是怎樣的呢？

　　指名說，讀

　　5、師：我看到了好多活靈活現的大象了。

　　引讀，此刻它們正隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右，

　　6、這哪里是龐大笨重的大象啊，簡直就是：輕盈的舞者，靈巧的舞蹈家，舞蹈的精靈，被音樂陶醉的人。（配樂齊讀）

　　7、此時，陶醉的僅僅是大象嗎？

　　人醉了，象也醉了，這一切是那么奇妙，那么親密無間。

　　8、你能用一個詞概括這奇妙的畫面，這美好的瞬間嗎？

　　（補課題與象共舞）和諧信任

　　四、引發思考

　　１、學到這兒，你們還有什么問題嗎？

　　２、為什么在泰國人象會如此和諧？作者也有過這樣的思考。

　　出示：

　　作家心語之二：

　　人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關系中得到了充分體現。泰國人和大象的關系，使我看到了這種人和動物共同生活的理想狀態。

　　趙麗宏《天地間的美妙奇觀關于<與象共舞>》

　　３、能說說你對這句話的理解嗎？

　　４、師小結：如果我們也能與動物如此信任和尊重，我們必定能與動物和諧相處，也許有一天，當藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒，當水獺的家園不再被騷擾，當小鳥能安靜地停靠在我們的肩膀，當金絲猴能向我們綻放美麗的笑顏時，我們或許也能達到與象共舞的和諧的境界。

　　我們也會與象共舞，甚至與共舞。

挑山工教學設計推薦度：
《故鄉》教學設計推薦度：
體育教學設計推薦度：
跳繩教學設計推薦度：
律動教學設計推薦度：
相關推薦

【與象共舞教學設計】相關文章：