一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
2、理解“魚(yú)游到紙上”與“游到我的心里”的意思和兩者的關(guān)系。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教具：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、（出示課題）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴我：為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
（二）研讀“畫(huà)魚(yú)”
過(guò)渡：這樣栩栩如生、活靈活現(xiàn)的魚(yú)，青年是怎么畫(huà)出來(lái)的？
1、自由讀課文，找出青年畫(huà)魚(yú)的句子。
2、交流：
出示“他有時(shí)工筆細(xì)描--------------”生談體會(huì)
（1）、什么是“工筆細(xì)描”？讀前半句，哪些詞句能幫助我們弄懂它的意思？
（2）、什么叫“揮筆速寫(xiě)”？用剛才的方法說(shuō)。
（3）、課件出示金魚(yú)圖，簡(jiǎn)單解說(shuō)：你看，像這樣每一個(gè)鱗片、每一條魚(yú)紋、每一片鰭都是畫(huà)家一筆一筆細(xì)細(xì)刻畫(huà)，這就是工筆細(xì)描，而像這樣用簡(jiǎn)單的線條，快速地勾畫(huà)出金魚(yú)的樣子、動(dòng)態(tài)，這叫“揮筆速寫(xiě)”。
（4）指導(dǎo)朗讀：游到紙上的魚(yú)兒，就是這樣畫(huà)出來(lái)的。（一起讀）讀著讀著，你仿佛看到什么畫(huà)面？帶著你的想象讀。
3、看到這樣栩栩如生的魚(yú)兒，一個(gè)女孩忍不住驚奇地叫起來(lái)，叫什么？
（1）、出示“喲，金魚(yú)游到了紙上來(lái)啦！”
刪去“喲！”好嗎？為什么？讀一讀，比一比。
（2）、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
你來(lái)驚奇地讀，女生驚奇地讀，全班驚奇的讀。
4、插入想象，說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
聽(tīng)到你們的驚叫，周圍的游客紛紛圍了過(guò)來(lái)，有白發(fā)蒼蒼的老人，有天真可愛(ài)的小孩，有和藹可親的阿姨……聽(tīng)！他們不停地贊嘆著，議論著……你聽(tīng)到了嗎？他們?cè)谡f(shuō)什么？大膽說(shuō)，在此基礎(chǔ)上，模仿這種句式寫(xiě)下來(lái)。
（三）品讀“看魚(yú)”
真是贊不絕口！當(dāng)你知道他是個(gè)聾啞青年時(shí)，你腦海中冒出的問(wèn)題是什么？如果我就是那個(gè)聾啞青年，你想問(wèn)我什么？
1、為什么畫(huà)得好？帶著這個(gè)問(wèn)題靜靜地讀課文，有幾句找?guī)拙洹?/p>
2、交流
（1）、出示“他老是一個(gè)人呆呆地站在……從來(lái)不說(shuō)一句話。”生談體會(huì)
①、什么叫“靜靜地看”？你平時(shí)是怎么看魚(yú)的？和你相比，青年的看顯得更_加_______，更加________。可以用一個(gè)什么詞形容？
②、閉上眼睛想象一下，他就是這樣看魚(yú)，看著，看著！他眼前看到的是什么？他的心里想到的是什么？
③、讀：他眼前看到的是魚(yú)，心里想到的是魚(yú)，心里記著的也是魚(yú)，這就是靜靜地看。帶著想象，抓住靜靜一起讀。
（2）、他為什么能這樣專注地畫(huà)魚(yú)呢？
出示“他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。”
①、什么叫“忘我”？忘我還體現(xiàn)在哪些字里行間？
②、小結(jié)：青年這樣入神地看魚(yú)，忘我地愛(ài)魚(yú)，才讓游客驚奇地發(fā)現(xiàn)“魚(yú)游到了紙上”。（扣題）
（3）畫(huà)得好，還有其他原因嗎？
出示“他告訴我，把學(xué)畫(huà)才一年多……”
①、生談體會(huì)
②、一年中“每個(gè)星期天”有多長(zhǎng)時(shí)間？
③、引讀：這么長(zhǎng)時(shí)間，不堅(jiān)持怎能做到？走，我們一起到玉泉看看。
（在一個(gè)春光明媚的`星期天，我們來(lái)到玉泉，只見(jiàn)________。春天過(guò)去了，夏天到來(lái)了。在一個(gè)烈日炎炎的星期天，我們來(lái)到玉泉又看見(jiàn)___________。在一個(gè)秋高氣爽的星期天，我們來(lái)到玉泉，還發(fā)現(xiàn)___________。一個(gè)寒風(fēng)剌骨的星期天，我們來(lái)到玉泉，還會(huì)發(fā)現(xiàn)____________。）
④小結(jié)：就這樣，從春天到夏天，從秋天到冬天，不論刮風(fēng)下雨，不論嚴(yán)寒酷暑，他都堅(jiān)持到玉泉看魚(yú)，這是一種什么精神？是什么力量支撐著他？
四、研討關(guān)系
1、正因?yàn)檫@樣忘我地愛(ài)魚(yú)，正因?yàn)閷Ｐ闹轮尽?jiān)持不懈地看魚(yú)，以致于閉上眼睛，也能在眼前，在心中清晰地出現(xiàn)魚(yú)的樣子，用青年自己的話來(lái)說(shuō)，就是“魚(yú)游到了我的心里。”
2、“游到了我的心里”什么意思？
3、“游到了紙上” 與“游到心里”是什么關(guān)系？你會(huì)用關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)嗎？
五、總結(jié)延伸
1、這是一個(gè)聾啞青年，一年如一日，忘吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，可是唯一沒(méi)忘有是__________，因?yàn)樗鸰_________，因?yàn)樗鸰_________（結(jié)合板書(shū)），才創(chuàng)造了“魚(yú)游到紙上”的奇跡。（扣題）
2、課文學(xué)到這兒，你一定有很多話想說(shuō)，你想說(shuō)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
3、總結(jié)
六、作業(yè)：
1、摘抄生字詞
2、選擇文中描寫(xiě)聾啞青年的外貌和看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子抄下來(lái)。
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