課文《爬天都峰》優秀教學設計

2021-01-17 教學設計

　　【教學目標】

　�。薄⒅R技能目標：

　�、� 學會本課的生字、詞語。能讀懂課文內容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語。

　　⑵ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習分角色朗讀課文。

　�、� 進一步學習上網瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應用 word、powerpoint 制作讀書卡片或者演示文稿。

　　２、過程和方法目標：

　�、� 以學定教，引導學生讀懂課文。

　�、� 鼓勵學生運用結合語境、聯系生活實際或查工具書等方法理解新詞。

　�、� 通過上網、合作學習等活動方式方法，在讀中體驗和感受。

　　３、情感態度目標：

　�、� 通過廣泛的閱讀，引導學生明白只有互相學習，相互鼓勵，才能共同進步的道理。

　�、� 上網瀏覽資料，激發濃厚的學習興趣。

　�、� 在學習中培養自主探究精神以及團隊協作精神。

　　【教學重點】

　　利用信息技術與語文學科的整合，引導讀懂課文中的有關語句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中“我”與老爺爺有兩次對話和最后爸爸說話的話。

　　【教學難點】

　�。�、字音：“并”“似”等。

　�。�、字形：“顫”“勇”“攀”等字。

　�。场ⅫS山天都峰是學生所不熟悉的，要黃山天都峰是學生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進而理解課文的.內容是個難點。所以利用信息技術與語文學科的整合，引導學生了解與相關的知識。課文的最后一句話發人深思：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”進行反復閱讀與拓展閱讀引導理解在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步的道理，進而理解課文的內容是個難點。所以利用信息技術與語文學科的整合，引導學生了解與相關的知識。課文的最后一句話發人深思：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”進行反復閱讀與拓展閱讀引導理解在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步的道理。

　　【教學過程】

　　第一課時

　�。�、導入新課，激發興趣。

　　２、初讀課文，了解大意。

　�。�、導讀課文，引導實踐：

　　⑴ 自讀課文，體會感受。

　　⑵ 小組研讀，交流感受。

　�、� 集體交流，指導點撥：

　　教師指導學生利用網絡信息理解重點語句。

　　重點指導讀懂講天都峰的高和陡的句子抓住“抬頭望” “啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“在云彩上面”“我爬得上去嗎？”體會 “我”天都峰的高。

　　抓住“石級上邊的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”“從天上掛下來的”體會天都峰的陡。從而理解爬天都峰的困難，爬天都峰要有勇氣與力量。

　　最后爸爸說的話引導結合上下文理解。