別餓壞了那匹馬優秀教學設計

2021-07-12 教學設計

　　教學目標：

　　1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。

　　2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。

　　3、培養樂于助人的真誠情懷。懂得放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望和每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂的道理。

　　重點難點：

　　學會自覺地在字里行間體會文章真意

　　教學過程：

　　一、導入，初讀課文

　　1、直接導入。

　　2、質疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的？為什么要說這句話？

　　3、帶著這個問題粗讀全文，了解故事內容。（學生自讀課文）

　　4、交流：別餓壞了那匹馬主要是誰說的？文中那匹馬有沒有？（沒有）沒有馬，那攤主卻說有馬。這叫什么？（騙人、說謊）對呀，這分明是一個謊言。

　　二、細讀課文

　　1、過渡：會讀書的同學從課文的語句中也能發現攤主在說謊的蛛絲馬跡，會發現攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點關鍵地方。

　　2、交流：

　　（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮（一愣為什么？一亮又說明了什么？）

　　（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（為什么茫然？為什么要命令？）

　　（3）、別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，你放下！等碧云來提！（為什么急？從拼命想阻住可以看出什么？）

　　（4）、回來！他在身后喊道：那馬會踢傷你的！（他為什么會這樣喊？）

　　小結：書攤主人真是字外有音，言外有意啊！而真相也隨著我走進后院的一剎那終于大白了。當我站在那一堆枯黃的馬草前時，腦中浮現的是以往的一幕幕，耳畔回響的是攤主說的每一句話，我的心中百感交集，突然明白了（練筆）

　　3、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設的那匹馬的背后，你感受到的是什么？

　　三、感情朗讀

　　真會讀書！但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什么來？讀出感情來。這件事是我上小學五年級時發生的`，可是現在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進入作者的內心世界，通過朗讀把他的情感表現出來，那才叫會讀書！文章很長，這樣吧，自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀，先練習練習。

　　（學生練讀，指名讀。分角色讀。師相機評點）

　　四、情理交融

　　讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名說）

　　我也像大家一樣，悟出了這樣的道理：

　　1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。

　　2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。

　　五、這篇文章中，還有讓你印象深刻的地方嗎？

　　自己讀讀課文，在字里行間分析一下我、父親、碧云的形象。

　　六、小結：那匹馬雖然是攤主虛設的，別餓壞了那匹馬這句話雖然只是攤主一個善意的謊言，可正是因為這樣的一句話，讓一個渴望知識的孩子盡情享受了知識帶來的無窮樂趣，同學們，相信這個故事，這句話也一定會深深地印刻在你的腦海中，齊讀課題。