課文《掌聲》第2課時教學設計

　　【教學目標】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。

　�。�、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關心和鼓勵。

　　【教學重點、難點】

　　品小英角色的心里世界。

　　【教學過程】

　　一、復習詞語導入

　　讀得好的給予掌聲，讀不好的也同樣給于掌聲。

　　二、由掌聲引入這篇課文中響起了幾次掌聲，分別在什么時候響起的？

　�。�、學生自己學習和同桌交流。

　�。�、學生匯報第一次，師出示課件：第一次掌聲。

　　３、第一次掌聲是在什么時候響起的？當時小英的神態心情是什么樣的？出示句子，品讀。

　　三、感受小英掌聲前后的變化，聚集掌聲

　　１、我們先來走近演講前的小英，看看演講前的小英是個什么樣的小姑娘。（指名讀第一段）你從“她總是默默地坐在教室的一角”這句話中，讀出了什么？學生交流。（板書：憂郁自卑）你能把小英的默默無語、憂郁自卑讀出來嗎？（指名讀）

　�。�、多么憂郁的小英呀！小英的憂郁還表現在哪兒呢？學生默讀２到３節，邊讀邊畫出最能表現小英憂郁自卑的詞句。

　�。�、交流反饋：

　　從“小英立刻低下了頭……猶豫了一會……慢吞吞地站了起來”到“眼圈紅了”你讀出了什么？我們從這些描寫小英神態動作的句子中可以體會到小英內心是多么膽怯、無奈、痛苦。

　　你該怎樣把小英那份膽怯、那份無助讀出來？（指名讀）從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個眼含淚花的小英。

　�。�、但這個膽怯、傷心的小英在全班同學的注視下，硬是一搖一慌地走上了講臺。

　　同學們，如果你是小英班上的同學，如果你看到搖晃著走上講臺的小英，你會想些什么？做些什么呢？

　　小英聽到同學的掌聲，她此刻又是什么心情呢？

　�。�、看看現在在臺上的小英吧，她表現那么出色，普通話又是那么好，故事那么動人，這是同學們所想不到，現在同學們只能用掌聲來對她進行鼓勵。你們看：出示課件

　�。丁⑿∮⒏惺艿酵瑢W們的掌聲了嗎？她知道同學們的掌聲里頭包含著什么？你們說說看，所以懂得感恩的'小英向大家深深鞠了一躬，讓鞠躬來代表此刻她那什么心情？

　　同學們，讓我們來看看走下講臺時的小英吧，她是什么樣表情和心情�。�

　�。�、正是經受這么兩次掌聲的小英，她現在是什么樣子了呢？同學們，誰來讀？

　　她現在和以前比簡直是判若兩人，以前不敢，現在……以前不敢……現在……整個人都變了，變的……

　　我們為小英的變化而感到高興，請同學們在讀中表達出這種心情。（指導讀，男女生賽讀。）

　　演講前的小英憂郁自卑，演講后的小英開朗自信。

　　四、讀小英的來信，感悟掌聲內涵

　�。�、此時我們再來讀小英的來信，（課件再次出示小英的來信）你對掌聲有沒有新的認識？（學生交流）

　�。�、課文最后一節正說出了同學們的心聲，誰來大聲讀出來？（指名讀）一個人在什么情況需要掌聲呢？

　　五、升華主題

　　最后，老師想送給大家一首歌，歌名叫《掌聲響起來》，我們來欣賞一下。伴隨音樂小結：聽到掌聲響起來，我們的心應更明白，珍惜別人送給我們的關愛，同時把鼓勵送給那些需要幫助的人。

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