教學目標
1．喚醒同學內心的愛，激發他們關愛動物、善待生命的情感。
2．品味文章的語言，培養閱讀、鑒賞作品的能力。
3．培養學生養成自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點
體會作者用超脫私欲的愛營造一個人鳥和諧共處的良好氛圍的做法。
課時安排
一課時
課前準備
學生：借助工具書，掃除字詞障礙，熟讀課文。
教學內容
引入與課文內容相關的資料，拓寬課堂教學的外延，激發學生思考人類對自然的正確態度；培養學生自學課文，感悟課文的能力，積累語文知識；調動學生已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，發表見解。
教學設計
導入
同學們，我給大家講一個真實的故事。深圳松坪中學的張小滿同學是個有愛心的人。她愛親人，愛同學，也愛小動物，小狗、小貓、小鳥，小花她都愛。去年，她們家養了一對漂亮的鸚鵡，可不知為什么，突然死掉了一只，她難過極了�？伤鼮榛钪柠W鵡感到難過。她發現自從那只鸚鵡死后，這只鸚鵡不吃、不喝，叫個不停，煩躁不安。她想，可憐的鸚鵡啊，失去同伴后該是多么悲痛，多么孤單，多么寂寞；她還想，長此下去，這只鸚鵡的命運會怎樣呢？她擔心死了。在爸爸媽媽和老師的開導、啟發下，她決定忍痛割愛，把這只鸚鵡送到學校生態園，讓其他的鳥兒和它做伴。現在，她每天都要抽時間看望她的鸚鵡，看著它在生態園里自由、快樂地生活，她也跟著快活起來了。張小滿同學不僅關愛自家養的鸚鵡，還關愛其他動物，她曾給深圳動物園園長寫過一封信，提出許多關愛動物的.建議，反響很大。
同學們，聽完張小滿同學的故事，請回答老師的問題：
1．張小滿為動物做了哪些事？（送鸚鵡到生態園；給園長寫信）
2．這只失去同伴的鸚鵡又能快樂、自由地生活的根本原因是什么？（是張小滿的愛心營造了鳥兒自由、快樂的生活氛圍）
張小滿的故事與當代著名作家馮驥才的《珍珠鳥》是那么的相似，都用自己的行動譜寫了一曲“人與自然之間愛的頌歌”；都是人類與鳥兒和諧相處的榜樣。今天我們就來學習著名作家馮驥才的作品──《珍珠鳥》。
分組自學課文，完成以下任務
1．歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
重新為它們加工鳥巢；按時添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。
2．鳥兒對“我”有什么反應？
由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我
3．“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句劃下來。
信賴，往往創造出美好的境界。
探究課文，理解作品蘊含豐富，感情細膩，寓意深刻的特點
1．導言
可以說，課文和張小滿的故事十分相似，那么，如把我剛才說的形成文字，與課文相比，哪一篇文章更值得一讀，為什么？
《珍珠鳥》更值得一讀，因為它的描寫細膩，感情濃郁，寓意深刻。
2．以小組為單位，合作完成品讀任務：
要求：
a．第一、第二小組承擔描寫細膩方面的內容；第三、第四小組承擔感情濃郁方面的內容；第五、第六小組承擔寓意深刻方面的內容。
b．找出相關的語句，在句子旁寫上旁批。
c．推選代表在全班交流。
3．教師歸納，提升：
a．關于描寫
對事件──以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢，描寫很細致；齊讀這段文字。
對鳥兒神態、動作的描寫，細膩中滲透了作者的溫柔之情、喜愛之情。把人的性靈賦予鳥兒，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛。（舉例分析見教學用書P273練習二的參考答案）
b．關于感情
鳥兒對我由疏遠到親近的感情：怕人──喜人──近人──親人──愛人；小鳥每靠近我一步，都是以我的某種舉動為前提條件的，“我”用超脫私欲的愛心為它營造了一個寬松、自由的空間。 （參考教學用書P271，整體把握內容）
c．關于寓意
“我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？”這是一副人與鳥相依相偎的動人畫面，是和諧自然的美好情境，它的基礎是信賴。具體地說，信賴包含了“尊重對方的生存空間、思想空間”，“不以強凌弱、以大欺小”等等。今天，在重建“精神家園”之際，我們如何把“信賴”放在更為廣闊的背景中，為自然，為社會，為人類創造出更美好的境界呢？ （組織討論，答案是開放的。）
將本組交流的內容加以總結，形成200字左右的賞析文字。拿出一篇師生共同評議，討論、鑒賞和分析文字的優劣。
作業
1．摘抄文中富有哲理的語句和雛鳥憨態可愛的神態描寫的語句。
2．反復朗讀，體會作者對鳥兒深厚而細膩的感情。
3．搜集與鳥有關的成語、詩句若干。
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