認識地球的優秀教學設計

2021-07-07 教學設計

　　學生背景：

　　教學對象是初一年級的學生，他們的共性是年齡偏小，剛剛接觸地理學科，對地理有較強的好奇心，學習地理的熱情較高，思維還不夠寬泛，地理視野較窄，在課堂上教學資料的選擇上盡可能豐富和多元化，符合年齡特點，彌補學生認知上的缺憾，以豐富感性知識，把抽象內容具體化，深入簡出，發展學生地理邏輯思維。

　　一、教學目標

　　1，知識目標：會讀經緯網地圖上某點的經緯度；根據經緯度找到某地點；根據兩地經緯度判斷相互的方向。

　　2，能力目標：幫助學生建立學生建立緯線與經線的空間概念；培養學生觀察、比較地理事物的能力；培養學生學習對生活有用的地理，會靈活運用經緯網地圖。

　　3，情感、態度與價值觀目標：培養學生主動探所、克服困能的意志，激發學生團結協作意識，學習對生活有用的地理。

　　二、教學材料：

　　七年級《地理》上冊（湘教版）第二章《地球的面貌》第一節《認識地球》（3）、地球儀

　　三、教學重點、難點

　　會讀經緯網地圖上某點的經緯度；根據經緯度找到某地點；根據兩地經緯度判斷相互的方向

　　四、教學方法和工具：

　　師生互動法講練結合法問題解決式教學多媒體輔助教學

　　五、學法滲透

　　學會讀經緯網地圖上某點的經緯度；學會根據經緯度找到某地點；學會根據兩地經緯度判斷相互的方向；學會各種不同形式的'經緯網，解決各類以上問題。

　　六、教學過程

　　（一）導入新課

　　首先，教師利用經緯網模型講述經緯網的概念，講解示“班級座位表”，讓學生明確如何用排，行確定自己在教室中的座位，后給排、行填上相對應的排及行確定一個點的位置，教師利用此原理和經緯網模型講述經緯網的概念，然后開展以下游戲活動。

　　(1) 教師念出幾排幾列，請位于此位置的同學站起來。

　　(2) 用此原理講解如何判斷東西經，南北緯，結合上節課學的“十六字箴言”：北增北緯，南增南緯，東增東經，西增西經，判斷各種形態經緯網上某點的經緯度。以及補充了一些世界著名景點的位置。期間多媒體教學優化了課堂容量，提升了課堂效率。

　　第二，游戲后，教師創設如下問題情境：

　　2018年第22號臺風“山竹”，于9月7日14時，在西北太平洋洋面生成。中心位于12.9°N，165.3°E。請大家在經緯網地圖上找到這個地點。

　　教師指導方法：根據經緯度的分布規律判斷，某個經緯度在地球上的具體位置。學生在老師指導后在各種形態經緯網上會找出來某地點的位置。

　　第3，重點突破本節課難點，在各種形式經緯網上判斷兩點的相互方向。先由老師知道講解判斷方法，有兩大類：1、一般經緯網上判斷方向；2、極點附近的經緯網上判斷方向。

　　學生根據老師講解的方法進行練習，及時鞏固，效果反應良好。

　　（二）小節：?? 學生談本節課的收獲，教師適當補充。

　　（三）課后在世界地圖上找出著名的景點，讀出他們的經緯度，或者根據經緯度找出這些世界著名景點。

　　（四）目標達成測評方法：通過每個板塊后面的反饋練習來完成。

　　設計理念：

　　這一節課主要是依據初中地理新教材，突出實踐性和探究性，注重發展學生的實踐能力和創新能力。教學內容的組織以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點拔、評價在后”的原則。學生通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養和形成地理技能，教師的作用是引導和調控，所以新教材的課堂設計核心——“活動中學習”、“合作中學習”，“當堂反饋”。同時恰當選擇組合多種課程資源和利用媒體課件來豐富課堂，提高課堂容量和課堂效率。

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