提醒幸福的教學設計

2021-07-07 教學設計

　　【學習目標】

　　1、感情朗讀課文，領會文章主旨。（重點）

　　2、品味本文生動的語言，學習運用恰當的比喻、排比等修辭手法。（難點）

　　3、學習享受幸福，珍惜平凡的幸福。

　　【教學方法】自主學習合作探究展示交流自我完善

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　一、導入新課

　　1、談話導入，板書課題。

　　幸福，是每個人都向往的，每個人都渴望得到她，擁有她。說到幸福，我就會情不自禁地想起一個人——當代著名女作家畢淑敏，以及她的著名哲理性散文《提醒幸福》。（板書課題）

　　2、請同學們快速瀏覽課文，整體感知課文內容。

　　3、釋題：把握關鍵詞 “提醒”：從旁指點，促使注意。（有意注意）

　　題目的含義：發(fā)現幸福——享受幸福——珍惜幸福（板書）

　　“幸福”也需要提醒嗎？如何提醒？作者提醒的“幸福”是什么？讓我們帶著這些問題來學習這篇散文，找到答案。

　　二、師生共同明確學習目標

　　三、檢查預習：

　　1、生字，詞語（白板推出）

　　2、了解作者，作品

　　（抽生發(fā)言，其他學生補充，教師強調：識記重要的文學常識）

　　四、突出重點，學習目標一。

　　1、抽生上臺感情朗讀，下面的學生圈點批注。

　　2、設置問題：

　　（1）“幸福”也需要提醒嗎？為什么？（結合文本內容，結合自身實際）

　　（2)作者提醒的“幸福”是什么？（在課文中找）

　　（3）如何提醒“幸福”？（把握征兆）

　　（4）學了這篇課文你有什么收獲和感悟？（歸納文章主旨）

　　（請小主持人上臺主持這次展示活動）

　　3、小組合作探究——每組抽生展示——小組互評——小主持人總結。。

　　4、教師補充點評。

　　（1）這篇文章借日常生活諸多現象設譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。

　　（2）題目就提示了文章的主旨。

　　五、突破難點，學習目標二。

　　這篇課文給人以美感，給人以啟示和教益。語言很美，很有表現力，是一個很重要的原因。下面請同學們以自己喜歡的方式讀課文，發(fā)現文章的美點。

　　1、把你認為準確生動的詞語和優(yōu)美的句子劃出來。

　　2、小組合作，討論交流，賞析比喻和排比的句子。。

　　（教師提示：要把握住關鍵詞語）

　　3、教師示例。（白板推出）

　　4、教師總結

　　本文語言優(yōu)美，寓意深刻。把握文章的.語言特點，一要注意品味作品精妙的遣詞造句，二要把握修辭手法的運用，這樣可以提高我們學習語言的效果。

　　5、教師建議：在熟讀課文的基礎上，選擇你喜歡的語段背誦，進行語言積累。

　　六、布置作業(yè)

　　1、從課文中找出比喻句，排比句進行賞析（至少各賞析兩個）

　　2、我的幸福

　　（要求：1、不少于100字；2、運用比喻和排比）

　　本文作者談了她的幸福觀，我們也來說說我們的幸福觀。下面和大家一起分享一下我的幸福感受。

　　示例：對于我來說，幸福就是學生取得的點滴進步；幸福就是操場上龍騰虎躍的身影；幸福就是學生課堂上專注的眼神；幸福就是學生臉上燦爛的笑容；幸福就是家長對老師的一句肯定；幸福就是過節(jié)時學生的一張張賀卡；幸福就是生病時學生的一杯熱荼，幸福就是甘愿做學生的鋪路石；幸福就是做學生喜愛的老師；幸福就是擁有學生真誠的愛意…… 為什么我的笑容如此燦爛，因為從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，我感到幸福無比！

　　結束語：記得著名的雕塑大師羅丹曾經說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。同樣道理，對于在座的我們，幸福又何嘗不是如此呢？

　　讓我們在今后的日子里，常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。

　　六、教學反思

　　反復朗讀，以讀促悟，以讀促寫；品味語言，提高審美；聯(lián)系學生學習和生活實際生成能力。

　　【板書設計】

　　提醒幸福

　　畢淑敏

　　一、發(fā)現幸福——享受幸福——珍惜幸福

　　二、比喻排比