懷素寫字的教學設計

2021-07-07 教學設計

　　18懷素寫字

　　教材簡析

　　《懷素寫字》這篇課文，通過寫唐朝大書法家懷素小時候刻苦練字成為有名書法家的故事，引導學生懂得“不管做什么事，只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。教學中，我們要把學習的主動權交給學生。本課設計通過多讀、多說、多寫，充分調動學生動腦、動口、動手的能力，讓學生在讀中領會文章的內涵，從而達到語文教學工具性與人文性的統一。

　　教學目標

　　1.通過朗讀，感悟懷素小時候是怎么練字的，學習他勤學苦練的精神。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。

　　3.認識13個生字，會寫8個生字。認識新部首“”。

　　教學準備

　　多媒體課件、生字卡等。

　　教學重、難點

　　了解懷素如何寫字，并學習他勤學苦練的精神。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、激情導入，引發興趣

　　1.同學們，欣賞別人剛勁有力、龍飛鳳舞的字，你有何感想？（生回答）其實字是心靈的窗口，字是文章的衣冠，練就一手好字，對自己對他人都有益。同學們都想寫一手好字，怎么辦呢？現在看看古人是怎樣練習寫好字的。今天我們就來學習一篇與寫字有關的課文《懷素寫字》。（板書課題、讀題。）

　　2.簡介懷素。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀通讀順。

　　2.學生再讀課文，要求畫出不認識的字，并標出自然段的序號。

　　3.指名讀課文，進一步整體感知課文內容，弄懂文章寫誰，怎么樣？

　　三、再讀課文，體會感悟

　　1.教師范讀課文，學生思考懷素是怎樣練字的？

　　（1）在學生的回答中引導學生理解“喜愛、非常”這兩個詞語。

　　（2）指導學生看圖，朗讀帶有這兩個詞的句子。

　　（3）學生練習用“喜愛、非常”說句話。（要求把句子說完整，學生要參與評價。）

　　2.（過渡）懷素小時候確實非常可愛，學習也非常認真。多媒體出示文中的圖和重點句子“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫”。

　　3.引導學生用多種形式品讀這句話。（這是本課教學的重點，要求讀得準確。）

　　在學生讀好后，讓他們也試著用“先……再……”來說說自己是怎樣做某件事的。

　　4.懷素自幼就勤奮，長大后成為什么樣的人？（學生回答后，出示“懷素長大以后，成了有名的書法家”。）

　　俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。懷素有這樣的成就，非一朝一夕的事情，是經過一番努力才取得的。請同學們細讀課文，畫出有關的句子，讀一讀。（出示“那時紙很貴，懷素就找來一些木板，在上面寫了擦，擦了再寫，日子一長，木板竟被他寫穿了。”）

　　引導學生品讀這兩句話，區別多音字“長”的.兩種讀音。

　　5.學生大聲朗讀這兩句話，在讀中再次想象小時候的懷素是個什么樣的孩子。

　　生回答后歸納出“他是一個好學上進的孩子。”（多媒體出示）

　　6.學生在熟讀的基礎上，練習背誦第2、3自然段。

　　四、識字寫字

　　1.識字形式要多樣，如小組讀、集體讀、開火車讀、

　　老師領讀、同桌互讀等。

　　2.寫。重點指導“非、成”的筆順，區別學字頭和黨字頭，“常”“真”在田字格中的寫法，“真”要提醒學生不要少一橫，要提醒學生“步”字的下半部不要寫成“少”。

　　3輩賈醚生動手在田字格里把每個生字寫3～5個。寫字時老師要注意提醒學生正確的寫字姿勢。

　　五、積累拓展

　　1.課文中有很多好的詞語，同學們仔細讀課文，把你喜歡的摘錄在詞語的小車里。

　　2.把故事講給家長或小朋友聽。和懷素相比，自己的弱點在哪兒？以后該怎樣做?想好后告訴你的同桌、好朋友或者老師。

　　3.布置作業，要求學生回去認真練字，一周后搞一次書法比賽。

　　(廣西壯族自治區平南縣教研室陳婕)

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