學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟課文的愛(ài)國(guó)主義思想感情，培養(yǎng)自我的愛(ài)國(guó)情操。
2、理清小說(shuō)的情節(jié)安排。
3、通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析人物形象及其意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、[課前預(yù)習(xí)，自主完成]
1、把文章兩遍，在閱讀的同時(shí)在書(shū)上適當(dāng)?shù)刈龊萌c(diǎn)勾畫(huà)以及批注。
2、結(jié)合課文注釋及參考書(shū)，了解寫(xiě)作背景以及作者的相關(guān)情況。
3、生字、詞過(guò)關(guān)
1）生字注音：
郝叟（）（）、哽（）、喧鬧（）、肅靜（）、懊悔（）、磨損（）
祈禱（）（）、慘白（）踱步（）、捂住（）、詫異（）、督學(xué)（）
膝蓋（）、要挾（）
2）多音字辨析：
妥帖（）、帖子（）、字帖（）邊塞（）、堵塞（）、塞子（）
堅(jiān)強(qiáng)（）、勉強(qiáng)（）、倔強(qiáng)（）
3）形近字辨析：
響應(yīng)（）、晌午（）請(qǐng)?zhí)ǎ①N紙（）、粘貼（）
賺錢(qián)（）、謙虛（）、嫌棄（）、道歉（）
喧囂（）、寒暄（）、渲染（）慘白（）、摻雜（）
4）詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
宛轉(zhuǎn)：、思量：
4、自主概括課文講了什么內(nèi)容？
5、請(qǐng)根據(jù)小弗朗士的行蹤給課文劃分部分，并說(shuō)說(shuō)給你印象最深的是哪一部分。
二、[課堂15鐘]----小組合作，深入研討。
合作分析韓麥爾先生的形象，了解人物描寫(xiě)的方法。
1、綜合小組意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人。
是一個(gè)普通的教師，卻有著熾熱的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，也勇于承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)
2、小組探討描寫(xiě)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？并從文中劃出相關(guān)的句子大聲讀出來(lái)。
崇高的愛(ài)國(guó)主義精神主要就是通過(guò)韓麥爾先生在最后一課上的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)的
3、小組探討在最后一課中，韓麥爾先生的.內(nèi)心感情有怎樣的起伏變化？
深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——深思悲憤
4、通過(guò)學(xué)習(xí)最后一課，你是如何評(píng)價(jià)韓麥爾先生的？
有高度的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情，勇于自己批評(píng)……
共同品味課文的語(yǔ)言
透過(guò)小弗朗士眼睛，我們還可以看到什么，這些情景描寫(xiě)有什么作用呢？（請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)情景描寫(xiě)并分析作用）
情景一：上學(xué)路上的所見(jiàn)所聞伏筆，為后文的“又出什么事啦？”引起懸念
情景二：回到學(xué)校所看到的情景與以前上課前的情景形成對(duì)比，引起讀者關(guān)注
三、[展示20分鐘]-----小組展示研討結(jié)果，小組間互評(píng)。
四、質(zhì)疑----釋疑
如果你還有未弄清的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，與你的組員一起討論，也可以請(qǐng)教其他組員。
五、感情朗讀，深情體驗(yàn)最后一課。
選擇喜歡的部分朗讀。
過(guò)程：個(gè)人讀-----小組讀-----全班齊讀
六、反思
請(qǐng)回頭看看這篇課文的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)----領(lǐng)悟課文的愛(ài)國(guó)主義思想感情，培養(yǎng)自我的愛(ài)國(guó)情操。課中的愛(ài)國(guó)主義情感，我們是深有體會(huì)了，但也許會(huì)有一些同學(xué)內(nèi)心會(huì)存在疑惑：現(xiàn)在我們生在和平年代里，過(guò)著舒適的生活，沒(méi)在像課文那樣的前提環(huán)境，要培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)情操就沒(méi)那么容易了。這話對(duì)嗎？那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，應(yīng)如何表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷呢？
七、小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
八、作業(yè)：通過(guò)學(xué)習(xí)《最后一課》，請(qǐng)你寫(xiě)出你的收獲和體會(huì)。（不少于100字）
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