學習目標：
1、發揮自主、能動作用，提出班級主題之下的個人研究方向。
2、通過活動，領悟小主題選擇需要遵循的基本原則，學會抉擇，初步合作定下小組研究主題。
3、在活動中逐步形成團隊協作精神。
教學準備：完成“調查周圍的環境”課程專題閱讀之后，請學生思考自己想調查研究的具體內容，并聽取家長的意見或建議。
教學重難點：
重點：通過活動，領悟小主題選擇需要遵循的基本原則，學會抉擇，初步合作定下小組研究主題。
難點：通過活動，領悟小主題選擇需要遵循的基本原則。
教學流程：
一、談話導入
師：同學們，這段時間我們開展了“環境教育”主題閱讀活動。通過閱讀，你們不但獲得了很多環境保護方面的知識，還產生了不少看法或疑惑，接下來，你們是不是迫切地想到生活中去調查自己想了解的'情況？
二、選題鋪墊
1、師：不過，開展綜合實踐活動以來，老師一直強調，團結力量大，我們的實踐活動要以小組為單位進行。上個學期，你們每個小組能在《生活中的傳統文化》公開課上顯山露水，展示自我風采，就是因為大部分組員都做到了團結協作。還有，你們的實踐活動開展得有聲有色，好的小組主題也功不可沒呢。
2、請學生說說自己知道的選題方法。
3、師出示小主題選題原則：
不能脫離班級主題，扣緊“調查”“周圍”“環境”等關鍵詞；
方向不宜大而空；
有研究價值；
力所能及（包括家長資源）；
內容盡量細化，具可操作性；
三、暢談選題
1、頭腦風暴游戲（學生發散思維，暢所欲言）：我想調查……
2、師展示板書學生的想法。
3、師視課堂情況靈活提供預設的以下選題內容，豐富選題方向：
城鎮綠化狀況調查；
一次性物品使用情況調查；
生活用水對環境的影響調查；
空氣污染(改善)情況調查；
垃圾分類及處理調查；
校園周邊環境調查；
廢舊電池回收及處理調查；
灌河水質保護調查；
其他。
四、決定選題
1、師生再回顧小主題選題原則，對黑板上羅列的內容進行歸類，合并、刪除之后，篩選出十個左右的小主題（全班共四個小組）。
2、各小組聚集，根據黑板最后所列內容，商討出本組研究小主題（如果組內意見不一，建議學生以舉手表決或猜拳等兒童喜歡的游戲規則定乾坤：少數服從多數）。
3、如出現不同的小組爭選同一主題，必須競爭：能較為詳細地表達出自己組的研究思路者勝出。
五、小結延伸
師小結本節課活動情況，宣布各小組研究主題，布置下階段制定活動方案準備工作。
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