《大自然的語言》的教學設計

2021-07-03 教學設計

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、你知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？

　　2、板書課題《大自然的語言》，齊讀課題，你能提出什么問題嗎？

　　二、講授新課

　　1、課件：打出圖文，配合輕音樂范讀課文。

　　2、學生自由朗讀課文，畫出不懂的字詞。

　　3、學生自學生字，小組合作完成。

　　4、檢查學生自學效果，重點指導幾個難理解的詞語“喜馬拉雅山脈”、 “嵌在”、“年輪”、“妙不可言”。

　　5、默讀課文，標出共有幾個小節。想：共寫了大自然的幾種語言？

　　6、選擇你最感興趣的一種語言，朗讀該小節。

　　7、你覺得大自然的語言怎么樣？詩歌中用了一個什么詞語來形容它們？

　　8、詩歌里共寫了大自然的哪幾種語言？（學生回答師相機板書，用簡筆畫形式將詩歌里的'七種語言表示出來）

　　9、學習第二小節。

　　這個小節里寫了哪一種語言？它告訴我們什么呢？（課件打出藍天白云圖）仔細觀察圖畫，圖上的白云是怎么樣的？為什么？我們該用什么樣的語氣來朗讀這個小節？哪個詞語告訴我們該這樣讀？為什么？學生齊讀該小節。

　　三、小結

　　這節課我們學習了《大自然的語言》，你知道了什么？或者你有什么問題要提出來？

　　第二課時

　　一、復習入題。

　　上一節課我們學習了哪一篇課文？你知道了什么？

　　二、分析學習詩歌3——9小節。

　　1、請在3——6小結中選擇你最喜歡的小節，大聲朗讀。

　　2、尋找合作伙伴，一起討論學習你最感興趣的一個小節，看看哪一個小組的同學從這個小節里提出的問題最妙，最有價值？比一比哪一個小組的同學解決的問題最多？（學生四人小組合作學習，師巡堂指導）

　　3、小組分別匯報學習情況，提出問題共同解決。（在學生匯報到哪一種語言就用課件打出該圖，圖文結合學習詩歌，注重讓學生自己提問題，自己解決問題）

　　4、重點指導魚鱗上的年輪和三葉蟲化石這兩種語言。

　　課件打出樹的年輪和魚鱗上的年輪，讓學生觀察比較有什么不同？在將有關的知識告訴學生（魚鱗上的年輪是由于水流的作用形成的，春夏時節水里食物豐富，魚類生長快，就形成顏色明亮的同心圈，圈與圈之間的距離大；秋冬時節，水里的食物相對貧乏，魚類生長慢，就形成顏色較深的同心圈，圈與圈之間距離小，這一大一小的同心圈，就代表了一年中的一春一冬）。

　　對于化石的理解相對難度較大，利用課件動畫的形式，演示海洋變成高山的經過，演示化石的形成。引導學生體會大自然的奧妙。

　　5、感情朗讀詩歌。

　　三、小結練習。

　　1、我們今天學習了大自然的七種奇妙的語言，你能用一個詞來形容它們嗎？大自然用什么來跟我們說話？我們要怎么樣才能發現？感情朗讀最后一個小節。

　　2、下面老師考考大家，看誰的眼睛最會觀察，誰的腦袋最會思考：

　　課件打出春夏秋冬四季景色圖，讓學生說說圖上告訴了我們什么？模仿詩歌的形式說幾句。

　　3、你還知道大自然的哪些語言？小組中說一說。然后，讓幾個學生說一說，在讓其他的學生評一評。

　　4、模仿詩歌寫一個小節。選兩三篇作品讀一讀，評一評。

　　5、談談這節課你的收獲。