【課文說明】
課文的主旨也是由藤蘿引向生命的思考。作者以細膩的筆觸、歡欣的心情描寫一樹盛開的藤蘿花，生機勃發，輝煌燦爛，抒發自己由焦慮和悲憤轉化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，將主題提升到生命的長河雖有曲折但永遠前進的哲理上來。這篇課文對于學生的觀察、感受、聯想、思考都很有啟發。從中也可以領悟，對生命的'思考，既可以來自自身，也可以來自生物。一切有生命的東西，仔細觀察，思考，都可以從中悟到生命的真諦。
【教學目標】
1、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。
2、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。
3、學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。
4、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
【教學設想】
本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯想、思考對人的啟迪是顯而易見的，但對初一學生仍有一定難度。本文可以采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學環節，讓學生層層深入感受到生命的思考，既來自自身，又來自其它生物。一切有生命的東西，仔細觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。
【教學重點】
通過有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心。
【教學難點】
揣摩詞語和重點語句的表現力，加深對人生的理解。
【教學過程】
一、導入新課
二、整體感知
1、聽老師范讀或聽配樂朗讀，體驗作品的語感和情感。
2、學生自由誦讀(教師指導語速、語調、重音等)
交流朗讀──全體配樂齊讀。
三、探究性學習
學生自主生成問題，合作探究、教師指導。
生成問題預計。(可參見《讀寫導航》)
1、請認真品讀課文，按“看花”、“憶花”、“思花”順序劃出課文層次，并分別用一個詞語概括各部分的內容。
2、在理解各段的基礎上，用自已的話概括本文的內容。
3、找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者感情的變化和對人生的感悟。
(可在獨立研讀基礎上，學習小組討論課本第18頁練習二中的四個句子，互相說說自己的理解。)
四、拓展創新
學習課文對紫滕蘿的描寫，描寫一種你熟悉的花。
五、布置作業
1、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，請在課后搜集一些有關花木的文章，與同學進行交流，并提出自己新的聯想和見解。
2、課后觀察花草樹木，觀察生活，并抒寫一組觀察日記。
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