《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-07-03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　2、品味精美的語言，揣摩作者的感情。

　　3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提高學(xué)生的環(huán)保意識，更加關(guān)注自然和環(huán)境，也是本文的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

　　【教學(xué)儀器】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們長期待在城市里，遠(yuǎn)離了大自然，想不想到大自然中去放松一下心情？（想）那么今天我們一起走進(jìn)大自然，到山中去拜訪一些朋友吧。

　　（板書：題目、作者）

　　明確目標(biāo)（彩屏顯示）

　　學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙（彩屏顯示）

　　給下列加粗字注音：（學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）

　　幽徑（jìng）唱和（hè）湛藍(lán)（zhàn）梔子（zhī）玄奧（xuán）清澈（chè）禪心（chán）犬吠（fèi）憔悴（qiáo cuì）樹冠（guān）凝靜（níng）

　　三、整體感知

　　1、由教師或朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀全文，初步感知課文，激發(fā)學(xué)生的`感情。

　　2、學(xué)生自由朗讀，思考下列問題：

　　（自由朗讀：帶問題大聲、有感情地朗讀課文，再次感知課文內(nèi)容，揣摩作者感情。為思考、回答問題作準(zhǔn)備。）

　　⑴ 我主要拜訪了哪些朋友？這些朋友各有什么特點(diǎn)？

　　⑵ 文章表達(dá)了我怎樣的感情？

　　明確：

　　⑴ （德高望重的）古橋（青翠的）樹林

　　（潔白的）白云（雄渾的）瀑布

　　（明鏡般的）的山泉（小詩般的）溪流

　　（玄奧的）懸崖（清純的）云雀

　　石頭（敲擊時(shí)間的回聲）落葉（紋理是命運(yùn)的手相）

　　小花（讓作者悄悄做了一會(huì)兒女性）陣雨（感動(dòng)又嚇人）

　　（慈祥的）老柏螞蟻（患難兄弟）

　　歸鶴（伴我披月回家）

　　⑵ 文中作者將大自然當(dāng)成親密的朋友，跟他們互訴心聲，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

　　四、研讀賞析

　　在整體感知基礎(chǔ)上共同品味精美的語言。以學(xué)生的品味為主，教師貴在引導(dǎo)。（主要從詞、句的寫法，及其表達(dá)的感情等角度引導(dǎo)）。以四人小組共同品味精美片段為例，讓學(xué)生掌握品味語言的方法，再由學(xué)生自主尋美、品美，達(dá)到學(xué)以致用，最后教師歸納本文寫作方法。

　　1、共同品美：（四人小組研讀第四自然段）

　　出示問題組：（彩屏顯示）

　　⑴ 作者描繪了一幅什么景？

　　⑵ 你認(rèn)為哪些語句寫的美？說說你的理由。

　　（可以從寫法、作用、及表達(dá)感情等角度體會(huì)）

　　⑶ 請運(yùn)用想象描繪一下這富有詩意的畫面。

　　2、自主尋美、品美：

　　⑴ 文中還有哪些景寫的美？你認(rèn)為其中哪些語句寫的美？為什么？

　　⑵ 這些語句表達(dá)作者怎樣的感情？你能否把這種感情讀出來？

　　（學(xué)生自由發(fā)言并朗讀）

　　五、老師小結(jié)（總結(jié)寫作特點(diǎn)）

　　作者運(yùn)用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。