教學目標：
1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
教學難點：體會文章親切、自然的文字風格。
課時：二課時
第一課時
教學過程：
一．導入：
《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關于自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。
二．自主學習
（一）檢查字詞
擅長shàn：在某方面有特長。
灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失敗）意志消沉。
蓬勃péng
bó：繁榮、旺盛。
（二）自由朗讀課文，初步感知課文。
交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。
三．合作學習
（一）交流文中小測試的結果喜歡自己
1．說一說自信給成長帶來的優勢，介紹增強自信的方法。從小事做起
為自己喝彩
堅持一下
2．同學之間互評對方身上值得自己學習的優勢。（要結合具體的事例來評價）
（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）
第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。
第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。
四．學生小結
學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。
五．板書
《做一個最好的你》
自信
能做最好————做成最好
教后記：
第二課時
教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
教學過程：
一．探究學習
（一）理解全文的.基礎上，說說自己的獨特感受。
1．學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信——自滿，自負帶來的害處”。
2．請同學們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導致失敗的人物事跡，加深對自信和自負的利弊的理解。
3．深入閱讀課文，并思考以下問題：
文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）
（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。
多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。
（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？
比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。
擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調皮的孩子，說明不自信有一定的破壞力。
排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。
二．拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。
三．回顧反思
1．學生小結本節課的學習收獲以及學完本課的啟示。主要側中談自信在生活、學習中的作用。
2．老師總結：
我們的課本當中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們去學習，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！
四．作業：
1.背誦第十段
2.完成仿寫
五．板書：
做一個最好的你
自信
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