《難忘的潑水節》教學設計方案

2021-07-02 教學設計

　　【教材分析】

　　本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

　　【學習目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　【課時數】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　布置學生搜集有關傣族、潑水節和周總理的資料。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話導入：

　　在我國云南省西雙版納地區，有一個能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節，對傣族兒女來說，是永生難忘的節日。為什么是“難忘的”呢?請學習課文。

　　2、板書課題《難忘的潑水節》。“潑”右邊是“發”不要和“波”相混。

　　二、初讀識字

　　1、抓“特務”：

　　默讀課文，圈畫生字。

　　2、消滅“特務”：

　　借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。

　　3、互檢“戰果”：

　　兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。

　　4、交流識字方法：

　　小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。

　　5、對號入座：

　　聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。

　　(可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示)

　　三、寫字指導

　　本課要寫的字中有四個字是新認的'(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：

　　1、都是半包圍結構。

　　2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

　　3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。

　　此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

　　第二課時

　　一、看圖發現導入

　　看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

　　二、朗讀感悟

　　1、揭示課題后進行交流所查資料，并相機朗讀課文第一、二自然段：

　　⑴ 讀了第一自然段你知道了什么?

　　⑵ 讀了第二自然段你能體會到什么?

　　(或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興?)

　　2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?

　　⑴ 自讀自悟。

　　⑵ 在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。

　　⑶ 選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。

　　⑷ 教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

　　3、看圖聽讀想象：

　　⑴ 指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

　　⑵ 從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系?

　　4、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

　　三、積累運用

　　1、完成課后“我會填”的練習。

　　2、讀一讀，再口頭填空：

　　鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節

　　鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )

　　一條條龍船一串串花炮一座座山峰

　　一條條( ) 一串串( ) 一座座( )

　　3、詞語積累：