《大禹治水》的教學設計

2021-07-02 教學設計

　　一、課文分析：

　　本課共有4個自然段。第一段寫明了故事發生的背景，教學時要求學生抓住經常、兇猛兩個詞來理解當時洪水的危害。教師可通過錄像讓學生理解。

　　第二段寫大禹帶領老百姓治水，教學時以一心治水這段的重點詞進行教學。從鑿山開渠中了解大禹治水的方法，從日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天認識到大禹的一心治水。

　　第三段是寫大禹三過家門而不入一心治水。體會大禹三過家門而不入的原因。教學方法：找出時間、家里發生什么事，大禹怎么做為什么大禹要這樣做

　　第四段寫洪水被制服，人們過上了安定的生活。重點詞辛勤、終于、制服、安定

　　教學設計

　　教學目標

　　：1、學習第二至四自然段，找出句子中的'重點詞語，并以此來理解句子意思。

　　2、能找出課文中按時間順序寫的，并能把表示時間先后的詞語找出來。

　　3、有感情的朗讀課文，能說出大禹三過家門而不入的經過。

　　教學重點：能找出句子中的重點詞語，并以此來理解句子意思。

　　教學難點：復述大禹三過家門而不入

　　教具：錄像機一臺、《大禹治水》錄像片、幻燈片、幻燈機一臺

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　小朋友們上節課我們學習了《大禹治水》第一自然段，請大家看錄像，這就課文第一段所描寫的情景，老師相信大家一定有很多感受，那就請大家用讀的方式來表達自己的感情。（指名領讀，齊讀）

　　說說看讀完了這個你知道了什么？你還想知道什么？

　　（我知道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水，那么大禹是怎樣治理洪水的呢？）

　　二、新授

　　（一）、學習第二自然段

　　1、自由大聲讀第二自然段。說說大禹是怎樣治理洪水的？你從哪些地方看出來？

　　2、隨機板書：一心治水：日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天

　　3、比較句子：大禹帶領老百姓鑿山開渠，忙的顧不上吃飯和睡覺。

　　大禹帶領老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺。

　　總結學法:學習句子時要抓住重點詞語進行學習。

　　（二）、學習第三自然段

　　通過第二自然段的學習我們知道了大禹在一心治水，我們還能從哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下來請看第三自然段。

　　1、自由大聲讀第三段，邊讀邊用筆劃出表示時間先后的詞語。

　　2、填表

　　時間

　　家里什么事

　　大禹是怎樣做的

　　有一天

　　妻子剛生下孩子

　　怕耽誤治水，沒有進去探望，匆匆走了

　　幾年后

　　兒子揮著小手要爸爸

　　深情地望了他們母子一眼，又趕緊趕路

　　又過了幾年

　　兒子已十多歲了

　　讓兒子告訴媽媽，等治好洪水一定回家。腳不停步地向前奔去

　　3、說說大禹為什么會三過家門而不入？

　　4、根據表格復述大禹三過家門不入經過

　　（三）學習第四自然段

　　我們通過課文的三段學習，你來說說看你知道了大禹是怎樣的一個人。

　　我們來看看大禹治水的結果。請大家齊讀最后一段。

　　比較：經過辛勤勞動，洪水被制服了。

　　經過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。

　　三、拓展

　　在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事有很多很多，像愚公移山，精衛填海，這些都是我們民族文化的一個重要組成部分，在這里老師向大家推薦去學習愚公移山。下節語文課進行交流。

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