教材分析:
《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。
教學目標:
1、知識與技能
（1）認識并會寫本課生字和詞語。
（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。
（2）培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
（3）結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。
3、情感、態度與價值觀
深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
教學過程:
一、導入新課
上課前，先請同學們看一副圖片。這是什么？（一雙手）對，我們每個人都有一雙手，那你們知道我們的我們的手能做些什么？（寫字、畫畫、拿東西……）、（分別出示圖片）。不過，我們的手還有更神通廣大的本領呢！今天，我們就來學習一首與手有關的詩 ——《我們的手》。（板書） 看看作者還發現了手的哪些功能。
二、處讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，邊讀邊思考，看看你讀懂了哪些。
2、同學們在讀的過程中有沒有發現本課的生字、新詞？現在讓我們一起來學習它們。
（1）出示生字。（指名讀、齊讀）
（2）出示詞語。（指名讀、理解詞義）
（3）齊讀全詩，體會情感。
三、細讀課文，加深理解。
1、學習第一節。
（1）指名讀第一小節，其他同學思考：我們的手是什么？
（2）提問：我們的手是什么？
（3）現在，請同學們小組討論一下：為什么說我們的手是電線？
每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價，小組匯報。
（4）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把畫線的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
（5）這一小節，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，齊讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣？好在哪里？
2、學習第二節。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）提問：這一節詩人把我們的手比作什么？
（3）為什么這樣比喻？讓學生發表自己的見解。
（4）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學習第三節、第四節。
（1）自由讀第三、四節。邊讀邊思考：我們的'手分別是什么？
（2）提問：這兩節詩人分別把我們的手比作什么？
（３）有感情地朗讀。
四、品讀課文，感悟內涵
我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（討論）
（它能傳遞人與人美好的感情。）
（2）朗讀全詩。（小組輪讀）
五、整體回顧，總結全文
同學們讀得好極了。最美好的時刻，是心貼心、手拉手的時刻。本詩中作者分別把手比作電線、橋、船、小鳥等，表達了作者對美好生活的向往。抒發了作者要把幸福、友好、真誠、快樂等情感傳遞給熱愛生活的人們的美好愿望。今后，我們也要做一個熱愛生活的人，把美好的感情傳遞給身邊的人們。
六、布置作業
我們的手還會是什么呢？請同學們想象一下，說說我們的手還是什么？然后把它寫下來。
【《我們的手》教學設計】相關文章：
《我們的手》的教學設計04-17
《我們的手》的教學設計08-07
《我們的手》教學設計05-20
《我們的手》教學設計范文12-19
課文《我們的手》的教學設計12-20
《我們的手》教學設計范文11-29
有關《我們的手》優秀的教學設計11-18
《我們的手》教學設計與總評11-19
《我們的手》教學設計方案11-19