教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
教學重點
學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。
教學難點
懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
教學準備
掛圖
教時安排
兩教時
預習要求
1．圈劃出生字詞，標上自然段，生字描紅。
2．讀熟課文，理解生字組成的詞語。
第 一 教 時
教學目標
1．學會本課9個生字，并能理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．理一理課文的脈絡，給課文分段。
4．學習課文第一自然段，認識設問句，知道“鮮花”、“汗水和心血”的含義。
教學重點
正確、流利地朗讀課文。
教學難點
認識設問句，知道“鮮花”、“汗水和心血”的含義。
教學過程
復備
一、揭示課題
1．導入。
同學們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學生暢談）我們每個人心中都有一個美妙的理想，但不是每個人都能實現自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？
2．板書課題。
同學們，這一節課我們來學習一篇新課文。（板書：15 說勤奮）
3．解題。
“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。
二、初讀課文
1．自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2．檢查自讀情況。
（1）讀生字詞
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎、拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n。“卵”的聲母是l。
（2）讀句子
你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？
（3）指名分節讀課文（師生評議）
3．再讀課文。
同座可以討論說說課文主要說明了一個什么樣的道理，再集體討論。
4．指導分段。
課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2~3自然段）
第三段：（第4自然段）
三、學習第一段
1．自由輕聲讀課文第一段。
（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的'橋梁是什么？是勤奮。）
（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？
（3）把這個自問自答的句子換一個說法。
板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學生齊讀）
（4）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？
（5）你能說一說這一句話的意思嗎？
2．指導朗讀第一段。
四、生字練寫
1．練讀生字。
2．自己記憶學習，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。
3．練習書寫生字。
作業設計
基礎性作業：
1練習有感情地朗讀課文。
2完成《習字冊》
3學習寫一個設問句。
發展性作業：搜集名人刻苦勤奮的事例。
板書設計
說勤奮
成功者：司馬光 童第周
第 二 教 時
教學目標
1．學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋梁的道理。
2。教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
3、略知說理文的篇章結構，擺事實，講道理。
教學重點
學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋梁的道理。
教學難點
教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
教學過程
復備
一、復習導入
學生試背第一段。
二、精讀課文
1．學習第二段。
（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實現通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。
（2）自學第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）
①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。
②司馬光的勤奮主要表現：別人玩他讀書；用“警枕”自勵自勉。找出關鍵詞
③自由練讀。
④集體朗讀課文第2自然段。
（3）自學第三自然段（學法同上）
①童第周起步晚、基礎差。
②經過努力，學習趕上來了。（抓關鍵詞：“終于”說明什么）
③道理：勤能補拙，有付出才有收獲。
④自由練讀。
⑤集體朗讀課文第3自然段。
（4）教師小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。
2．學習第三段
（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？
（2）這一段在全文起了什么作用？
（3）有感情地朗讀第三段。
3．教師小結：今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實現通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。在今后的學習中希望同學們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們的的刻苦勤奮的精神。
三、試背課文
1．自由練習背誦。
2．學生選擇背誦2~4自然段中的任一段。
作業設計
基礎性作業：
1說一說詞意：滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅
勤能補拙
2．造句。
既……又……
只有……才能……才能
發展性作業：收集勤奮學習的名言。
板書設計
說勤奮
司馬光（天資聰明 ） → 編成《資治通鑒》
童第周（起步晚、基礎差） → 完成蛙卵剝離手術
勤奮是通往理想境界的橋梁
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