教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 導入新課。
1、春天是個美麗的季節，你眼中的春天是什么樣的呢？
2今天老師要帶你們進入一個叫月亮灣的小村的春景中去，好好欣賞下那兒的美景。
3、對比灣和彎，用這兩個字分別組詞
二、 粗讀課文，整體感知。
1、默默讀文，看看文章寫了村子的哪兩處的景色{村前，村后}
2、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的'月亮灣的美景？（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
3、村前又寫了哪些景物，村后寫了哪些景物。
三、 細讀品味、體會美景。
1、學習第二自然段。
（1） 指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2） 自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪 一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）
（4） 全班交流。
[談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片]
第1句：
1、課文中這村子為什么叫月亮灣，從第二自然段的哪句話我們可以看出來。
2、用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
{“許多”、“開滿”、“一片”}指導重讀
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片 。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第2、3句：
a指導朗讀第二句
先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
b生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著。
比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
c想一想，清清的小河還倒映出了什么？
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。你能再說出這些abb格式，又表示顏色的詞語嗎？
（5）再讀第二自然段。
（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
（6） 配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
1、村后景色怎樣？誰來讀一下？
2、村后有什么？看圖。
3、為什么茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲？（讓我們一起也歡快地把這段讀出來]
“她們在那里高興地采茶，想到茶葉的銷路一定會很好，就不由自主地笑出了聲音。”
”月亮灣的人們覺得自己生活的環境就像人間仙境，所以他們開心的笑了。”
“人們勞動累了，在那里休息，有人唱歌，有人說笑話，所以說飄出了歡快的笑聲。”
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
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