教學過程
一、啟發(fā)談話，導人新課
前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的.是誰的事？
二、初步理解課文內容，理清課文條理
1.提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經過把課文分成四段。
2.檢查自學情況。
�。�1）讀讀你印象特別深的段落，隨機理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句語言表達上與現代白話文有所不同。
如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。
�。�2）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？
三、景陽岡打虎時，抓動作見特點
你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。
1.這一段表現了武松的什么性格特點？從哪些地方最能體現出來？
2.引導板書：機智勇敢 武藝超群
�。�1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……
①“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。
�、谧x時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。
�。�2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……
感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。
（3）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。
�、袤w會“閃”對表現武松的形象的好處。
�、诟星槔首x。
3.小組討論：這段是通過什么表現人物性格特點的？通過人物動作的描寫。
四、 打虎前抓喝酒，寫語言見特點
1.除了打虎，課文還寫了哪些內容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）
2.快速默讀這一部分，畫畫相關的句子，體會武松的性格特點。
3.引導，并板書
豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。
4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？
（1）豪爽
這酒真有氣力！
（2）倔強
原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？
別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！
（3）勇敢
就有大蟲，我也不怕。
這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。
（4）酒量驚人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。
�。�5）膽量過人
武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”
武松看了，笑道：“……我怕什么！”
細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”
武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山�！�
�。�6）好強
轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。
5.這些內容和武松打虎有什么關系？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）
【《景陽岡》教學設計】相關文章：
《景陽岡》教學設計09-27
《景陽岡》教學設計07-10
景陽岡教學設計02-24
景陽岡教學設計03-05
景陽岡的教學設計12-09
《景陽岡》的教學設計01-03
《景陽岡》的教學設計模板12-16
課文景陽岡教學設計07-12
課文《景陽岡》教學設計01-31