【教學目標】
1.通過資料，讓學生認識和了解太陽系的組成。
2.通過建構模型，讓學生感知太陽系中太陽和八大行星的空間排列及特點。
3.通過小組合作，讓學生學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。
【教學重難點】
建構太陽系中太陽和八大行星模型，感知太陽系的空間排列及特點。
【教學準備】
教師：課件，KT板，橡皮泥，泡沫球，竹簽，盤子。
學生：KT板，尺子，橡皮泥，泡沫球，竹簽，盤子，學習單，書本內容。
【教學過程】
課前活動：“同學們，你們看見過房子模型嗎？如果我們要做個教室模型，需要放入些什么東西？”“班級就是一個大家庭，教室就是我們的家，那我們的家庭成員放在哪？”（羅列做模型要素）
一、揭示課題
“我們的教室在地球上就是一個點，而地球在浩瀚的宇宙中也是一個點，宇宙中有一個重要的天體系統，它就是太陽系，今天這節課我們一起來學習《太陽系》”（板書課題）
二、認識太陽系
1.太陽系的組成
“你們知道太陽系中有哪些成員？”（學生說，教師板書）
“冥王星原來屬于九大行星，現在為什么被降級了？”（課件出示）
“人類對宇宙的認識永無止境，到目前為止，人們發現的太陽系的`組成。”（課件出示）
2.八大行星的位置
“今天這節課，我們重點來認識太陽系的八大行星，那你知道它們在太陽系中的位置是怎樣排列的嗎？”
“離太陽最近的是誰？最遠的呢？”“地球在水星旁邊嗎？”
“請同學們閱讀書本內容，用桌子上的盤子擺一擺它們的位置。”
（黑板上小結，畫軌道）
三、建構模型
1.如何做
“今天，我們要在教室里制作一個太陽系中太陽和八大行星模型。那該怎么做這個模型呢？”“這個模型中的物品名稱是？”（板書：太陽，八大行星）
“它們的形狀，做多大？”（板書：球體）“用什么材料？””今天我們用黏土。”“如何給八大行星定位置？”
2.定大小，距離
“距離是以太陽為中心的平均距離，為什么是平均距離？”
“徐老師為大家準備了一塊邊長為1米的KT板，紅色區域代表太陽，它寬5厘米，也就意味著最遠的行星海王星到太陽的距離是95厘米，那你算算縮小多少比較合適？”
“這是八大行星實際的大小，它用赤道直徑來表示，如果我們按照剛才距離的比例同等縮小，最小的水星實際是？縮小到5萬億分之一是多少？能做出來嗎？”
“今天在我們課堂上很難實現，看來我們不能等比例縮小，那縮小多少比較合適呢？我們以最大的木星為例，你算算縮小多少比較合適？這是一個泡沫球，它的直徑是14厘米，比實際的木星縮小了多少？縮小到10億分之一，我們看一下，可行嗎？
3.溫馨提示
4.學生建構
5.交流研討：
（1）一小組上來介紹自己做的，其它組有沒有做錯的？
（2）你們組在制作中遇到什么困難？是怎么解決的？
（3）在做模型中你們有什么收獲？
四、總結
“今天，我們利用橡皮泥，竹簽等材料，將相關數據進行了處理，按照一定的順序和比例，試著建構了一個太陽系中太陽和八大行星的模型，這種方法就是建構模型。那真實的太陽系是怎樣的呢？我們通過視頻來了解一下。”
【板書設計】
太陽系
做模型：物品名稱太陽八大行星太陽系的組成
材料橡皮泥等
形狀大小球體
位置貼八大行星畫軌道
【太陽系教學設計】相關文章：
《太陽系》教學設計01-26
《太陽系》教學設計范文04-06
《太陽系大家族》教學設計 11-28
太陽系教學設計范文（通用3篇）03-28
太陽系教學反思04-26
太陽系的教學反思05-18
太陽系教學反思04-06
六年級《太陽系》教學設計04-02
《太陽系》教學反思范文11-24