小壁虎借尾巴教學設計

　　一、借助圖畫初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是用什么方法認識的`?學生沒說到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認識。

　　3、重點指導讀課題和第一幅圖的文字，落實認讀生字。

　　二、朗讀課文，整體感知課文內容

　　自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時，可以根據實際情況有重點有選擇地范讀或領讀。讀得正確流利以后，再引導讀讀想想，說說知道了什么。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、讀課文，說一說：

　　小壁虎為什么要借尾巴?

　　2、小壁虎向誰借尾巴了?

　　重點指導讀第三自然段：

　　哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?指導朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?

　　分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

　　小組合作學習第四、五自然段。讓學生先給自己提要求，再開始學習。

　　3、小壁虎借尾巴的結果怎么樣?

　　出示圖五：

　　看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣?

　　指導朗讀第六自然段的第一句話。

　　齊讀第七自然段，讀后討論：

　�、� 從這個自然段中，你知道了什么?

　　(小壁虎又長出了一條新尾巴)

　　指導讀好最后一句話。

　　⑵ 從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點?

　　4、交流續說：

　　根據自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續說一兩個自然段。

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