一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3.理解重點句：
(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了就都跑了。
(2)假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力訓練點
1.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段
2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
3.指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
(三)德育滲透點
通過了解這個小故事，教育同學從小熱愛自身的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點和解決方法
(一)重點
1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
(二)難點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
(三)解決方法
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
三、課時布置
兩課時
四、同學活動設計
(一)回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。
(二)聽錄音，朗讀訓練。 (三)前后位、同位討論。
(四)幾名同學上前扮演。 (五)質(zhì)疑問難。
五、教學過程
第一課時
(一)明確目標
1.初讀課文，掌握生字、新詞。
2.劃分段落，概括段意。
3.加強朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
(三)目標完成過程
1.檢查預習，質(zhì)疑問難。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉：向下垂。
2.揭題引讀，同學自悟。
(1)板書課題，同學自悟。
(2)簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的'黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3.理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
依照“誘敵入林傳信解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智解脫了敵人。
4.教師總結(jié)，同學質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.安排作業(yè)。
(1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。
第二課時
(一)閱讀第一段，討論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
(說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
(無聲夜鶯叫孩叫注意聽發(fā)現(xiàn))
3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
(1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。)
(2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
(這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。)
4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。
(二)閱讀第二段
1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(小朋友機智靈活，既向游擊隊傳送了情報，又進一步取得了敵人的信任。)
2.當問小朋友有無游擊隊時，小朋友怎樣回答的?畫在書上。
3.討論：小朋友面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應變自如，毫無懼色呢?
(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。)
(三)指讀第三段，討論
1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?
(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2.由此可見，小夜鶯是第一次傳送情報嗎?
(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段，考慮
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(小小朋友完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3.最后一節(jié)起什么作用?(照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)
(五)圍繞中心，學習表達
1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結(jié)擴展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國。)
六、安排作業(yè)
1.造句 即便……也……
2.學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
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