【教學(xué)目標(biāo)】
１、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，并恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到自己的作文之中。
３、學(xué)習(xí)本文敘述詳略得當(dāng)?shù)膶懛▉碇笇?dǎo)自己的寫作。
４、學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表示時間的詞語使文章脈絡(luò)清晰的寫法。
【學(xué)習(xí)重點】
１、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、外貌描寫表現(xiàn)人物的性格的寫法，并應(yīng)用到自己的寫作中。
３、學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)運(yùn)用表示時間的詞語，從而使文章條理清晰的寫法。
【課時安排】
１課時
【教學(xué)設(shè)計】
導(dǎo)入：常言說：“物以類聚，人以群分。”不同知識層次的人交往的人也不同。讓我們一同走進(jìn)法國大作家福樓拜，看他在工作之余，閑暇之后都和哪些人來往。（板書：《福樓拜家的星期天》）
【整體感知】
學(xué)生默讀課文，回答下列問題（出示課件）
１、故事發(fā)生的時間______，地點______，人物______，主要內(nèi)容______。（明確：星期天；福樓拜家；以福樓拜為中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登場；通過對每個人的語言、動作的描寫，表現(xiàn)他們不同的性格特點。）
２、找出出場標(biāo)志性的詞語（每四人一組，討論完成）
“第一個”“過了一會”“接著”“漸漸地”學(xué)生自己在書上標(biāo)注。
４、文章通過對四位大家相會時的語言、動作、外貌的描寫，展現(xiàn)了每個人的什么性格特點？
師生共同研討，完成課后練習(xí)填表：
肖像描寫
語言描寫性格特點行為福樓拜 大胡子，藍(lán)色的大眼睛 學(xué)生在書中劃出 熱情奔放和藹可親 睿智 開門，擁抱，握手，拍肩都 德 白皙的臉 同上 睿智 深沉 平和 激情蕩漾 仰坐在沙發(fā)上左 拉 頭小卷發(fā)披肩與胡子連成一片眼睛瞇縫 同上 樸實固執(zhí)聰慧沉默寡言 捋著自己的胡子尖，舉止活躍手勢生動
【研讀與賞析】
你談?wù)劯前菁覟槭裁磿羞@么多的客人來訪？
指導(dǎo)：再次扣到對福樓拜的人物描寫上。
學(xué)生四人為一組討論，師指導(dǎo)緊扣原文，劃出寫福樓拜的語言、動作及外貌的語句加以體會，生作答。
【師出示課件】
１、……總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會話；緊握對方的手；再熱情大方的用手拍打幾下對方的肩頭……這樣的句子體現(xiàn)了他的什么性格？
明確：好客，熱情
２、第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的話來結(jié)束一場辯論……就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣一束啟蒙的火花從他的.話語里迸發(fā)出來。這一段表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？
明確：博學(xué)，睿智
【師小結(jié)】
１、這樣一個熱情好客，博學(xué)睿智的人有誰不愿意和他交往呢？所以他的朋友眾多，很多人愿意來他這里。
２、你的朋友多嗎？假如周日是你的生日，你會約很多你的朋友一起來歡度。請運(yùn)用本文的描寫人物的方法寫出你不同朋友的不同性格品質(zhì)，恰當(dāng)運(yùn)用表示時間的詞，讓文章有條理，內(nèi)容詳略得當(dāng)，以“相約周末”為文題。
要求：運(yùn)用動作、語言、外貌描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)。
用上“第一個”“過了一會”“接著”“漸漸地”等表現(xiàn)時間順序的次使文章有條理。
【相關(guān)連接】
掌握以下常識：
福樓拜是______國作家，代表作有______等。
屠格涅夫是______國作家，代表作有______等。
歌德是______國詩人，代表作有______等。
普希金是______國詩人，他是俄羅斯______的創(chuàng)建者，著有______等。
是左拉是______國小說家，代表作有______等。
莫泊桑國______作家，代表作有______等，______最突出，有“______”的美稱。
【放飛思想】
作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師福樓拜，假設(shè)這天四位文學(xué)巨匠都來后，莫泊桑也來了，他與四人都談些什么，行為如何？表情如何？那四個人又說了些什么？放飛你的思想，結(jié)合生活情景談一談。
【福樓拜家的星期天的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
福樓拜家的星期天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11-25
《福樓拜家的星期天》精品教學(xué)設(shè)計11-26