司馬光救友優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

2021-06-29 教學(xué)設(shè)計

　　《司馬光救友》教學(xué)設(shè)計；灌漲鎮(zhèn)中心小學(xué)程鋒；教學(xué)目標(biāo)；一、自主學(xué)會本課生字；二、理解句子意思，能用自己的話把故事講一講；三、能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文后的體會；四、朗讀課文，背誦課文；教學(xué)重點理解句子意思，能用自己的話把故事講一講；課時安排一課時；教學(xué)過程；激情導(dǎo)入；簡單介紹文言文的知識；板書“司馬光救友”，讓學(xué)生說說看了課題你會想些什；學(xué)習(xí)目標(biāo)：；一、準(zhǔn)確、

　　《司馬光救友》教學(xué)設(shè)計

　　灌漲鎮(zhèn)中心小學(xué) 程鋒

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、自主學(xué)會本課生字。

　　二、理解句子意思，能用自己的話把故事講一講。

　　三、能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文后的體會。

　　四、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點理解句子意思，能用自己的話把故事講一講。教學(xué)難點從司馬光救友的故事中學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。

　　課時安排一課時。

　　教學(xué)過程

　　激情導(dǎo)入

　　簡單介紹文言文的知識。板書課題 29.古文兩篇

　　板書“司馬光救友”，讓學(xué)生說說看了課題你會想些什么? 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、準(zhǔn)確、通順、有感情的朗讀課文。

　　二、理解課文的意思，了解司馬光是一個怎樣的孩子。

　　三、背誦課文。

　　第一關(guān)：朗讀課文關(guān)

　　闖關(guān)提示：

　　一、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（3分鐘可以嗎？）

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后學(xué)生讀書，相互評價，老師相機指導(dǎo)。

　　二、語速適中，停頓恰當(dāng)。（2分鐘）

　　司馬光救友

　　元《宋史》光/生七歲，與群兒/戲于庭，一兒/登甕，足/跌沒/水中，眾皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

　　老師范讀，指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，生齊讀。

　　第二關(guān)：理解文意關(guān)

　　闖關(guān)寶典：

　　一、先自己借助注釋、工具書或圖文對照等方式理解課文的意思，然后小組合作交流，不懂的問題組長做好記錄。

　　（5分鐘可以嗎？）

　　老師提醒學(xué)生注意按要求，先怎么，然后怎么，注意組長的作用。對剛才的學(xué)習(xí)你還有疑問嗎?交流，生問生答，教師相機點撥。故事的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果是什么?生回答，生板書。帶著你的理解再讀一遍古文，提醒注意根據(jù)故事的情節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語速。教師再次相機指導(dǎo)朗讀。

　　二、展開想象，在小組內(nèi)講講這個故事。注意加上動作和表

　　情。（3分鐘后各小組派代表講一講。）

　　提醒不要受書上的文字限制。

　　帶著你的理解再讀課文，讀出古文的韻味。

　　通過這個故事你認(rèn)為司馬光是一個什么樣的人？

　　你也在場你會怎么做？（急中生智）

　　第三關(guān)：背誦課文關(guān)

　　過關(guān)要求：

　　正確流利的背誦課文。

　　（提示：可以自由背，同桌比賽背，小組合作背等）

　　（4分鐘后比比誰最棒！）

　　指名背誦，齊誦。

　　表揚學(xué)生，送一首兒歌《司馬光砸缸》給他們。

　　出示：文言文的學(xué)習(xí)方法

　　一、先認(rèn)認(rèn)真真讀課文，多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　二、再對照注釋，試著讀懂每一句話。

　　三、然后用自己的話說說全文的意思。

　　四、最后說說自己讀了以后的感受。

　　小結(jié)：

　　同學(xué)們，文言文的學(xué)習(xí)一點也不難，大家很容易就完成任務(wù)了。今后大家可以自由的去遨游文言文的海洋，去擷取一朵又一朵中國傳統(tǒng)文化美麗的浪花。

　　課堂檢測

　　1、按原文填空。

　　光生七歲，，一兒登甕，，，光持石擊甕破之，，兒得活。

　　2、司馬光小時候遇事、、的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、在事態(tài)危急的時刻，猛然想出解決問題的好辦法，可用成語（）來概括。

　　作業(yè)

　　一、背誦并默寫這篇古文。

　　二、任選一個完成：

　　（一）發(fā)揮你的想象把這個故事寫成400字左右的一篇文章。

　　（二）把這個故事講給你的弟弟妹妹或長輩聽，然后寫一篇日記。

　　板書設(shè)計：

　　29.古文兩篇

　　司馬光救友

　　元《宋史》

　　起因：與群兒戲于庭

　　經(jīng)過：一兒登甕，足跌沒水中

　　眾皆棄去沉著、冷靜，肯動腦筋

　　光持石擊甕破之

　　結(jié)果：水迸，兒得活

　　小學(xué)語文六年級上《司馬光救友》教學(xué)反思

　　教學(xué)這篇課文時，我讓學(xué)生用逆向思維方法探索古代有司馬光幼年砸缸破水救小孩的故事，他為什么能取得成功，或者說司馬光聰明在何處呢？就在于他的思維方法獨特，即緊緊抓住了使水離開人這個問題的中心，用石頭破缸。

　　如果學(xué)生有逆向思維的能力，采取這種形式來分析問題，就容易找到解決問題的突破口，尋找到解決問題的方法和恰當(dāng)路徑，或許會創(chuàng)造出更新更好的方法。解決問題的本質(zhì)就逐步縮小，利用逆向思維來分析將是很有效的。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解題能力，有必要逐步在教學(xué)中向?qū)W生灌輸這種逆向思維的.思想方法。

　　教學(xué)本課還采用了比較的方法。具體步驟是：

　　一、分組討論。你認(rèn)為救小朋友可以采用哪些辦法？

　　二、學(xué)生匯報小組討論情況。有的說可以用抽水機把水抽干；有的說可以用梯子讓小朋友爬上來；有的說跑去喊大人；有的說一起用力把水缸掀倒；有的說用繩子把小朋友拉上來??（這些學(xué)生的匯報都是常用的辦法，有可能危及落水孩子的生命。而司馬光采用逆向思維的方法，迅速用石頭砸缸。）

　　三、這些辦法中，你認(rèn)為誰的辦法最好？同學(xué)們一致認(rèn)為司馬光的辦法最好。這樣同學(xué)們對司馬光機智聰明有了進一步的認(rèn)識，從而，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。