ai ei ui的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）

　　2、過渡：a e u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。

　　(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。

　　(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。

　　(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。

　　(5)、小組競(jìng)賽讀“ai”的`四聲。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”

　　（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”

　　（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。

　　（2）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。

　　（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？

　　三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

　　1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、師：老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？

　　（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）

　　3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）

　　（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）

　　4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）

　　四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

　　1、師：“ai ei ui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）

　　2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@

　　師：今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓罚∧苷f說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

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