【指導思想】
１、閱讀文學作品，要培養一種對作品直觀的感悟力和理解力，這是語文教學的目的之一，要讓學生真正感受到文章的.精妙所在。
２、充分發揮學生的主觀能動性，教師只是起到一種引導的作用，創設一種良好寬松的學習環境和討論環境，誘發出學生對課文的不同理解，并鼓勵他們表達出來。
【課時安排】
１、看導語，默讀課文。
２、，理解生字。
旸、姮、皓、浸
３、朗讀：
用普通話正確、流利、有感情地讀。
個別學生朗讀，全體大聲齊讀。
４、內容研討：
首先提出幾個關鍵詞“日”“飛蛾”“夸父”“月”“娥”，然后讓學生自己思考這些詞的含義，教師給予協助和引導。
５、提出問題：
⑴作者為什么不寫日，不寫月，而寫這些與日月無關的東西？
⑵作者為什么在《日》中，寫光和熱，同時提到了冷，而在《月》中，又提到了冷？
⑶理解光明和寒冷的特殊涵義。
⑷在《月》中，第四段中大段的月下感受與本文有什么關系？表達了作者怎樣的思想感情？
⑸聯系兩篇文章，找出貫穿兩者之間的中心思想。
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