教材分析
《愛什么顏色》這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。
第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。
第二幅畫面描繪了火紅的`朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學習生活的熱愛。 第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝駕船乘風破浪保衛邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。
這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是借此來抒發自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因——“因為??”，最后落筆在自己身上，強調喜愛這種顏色的真正原因。學生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。
教學目標
知能目標：
1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優美詞語。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。
情感目標：
激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。
方法學習：
學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。
教學重點、難點
1、培養學生讀中想象的閱讀習慣。
2、引導學生理解體會詩歌的意境。
課前準備：
生字卡片 收集有關色彩資料多媒體課件
教學過程：
一、 創設情景激趣導入
1.播放課件：欣賞藍天、白云、綠地、火燒云、彩虹。
2.你喜歡哪種顏色？為什么？交流（也可展示資料）
3.文中小朋友喜歡什么顏色？（板書課題）
4、 齊讀課題
（設計意圖：自然界中絢麗的色彩把學生帶入了美妙的色彩世界，使學生感受美，以調動學生的積極性。）
二、自讀感知認識生字
1、自由讀課文，用自己掌握的識字方法（問、拼、查等）識字
2、指導學生同桌互讀正字音，小組合作學生字。
3、檢查學習情況，指名讀生字詞（針對學困生）。
碧綠 蔚藍 遼闊 將來 戰士 乘風破浪 威武 海疆
4、指名讀文
（設計意圖：培養學生閱讀能力、識字能力及識字興趣。培養學生合作意識及合作解決問題的能力。了解自讀情況。）
三、細讀感悟入情品讀
1.輕聲讀課文：知道了什么？
師相機板書：碧綠 火紅 蔚藍
2.你喜歡哪一節就認真讀哪節并結合插圖想想讀懂了什么？哪兒不懂？
3.匯報、交流
從哪兒明白了什么？怎樣讀出自己的感受？（教師相機點撥）。
4. 根據匯報交流情況板書：愛家鄉愛生活有理想
5. 教師參與讀。
6.從這首兒歌中，我們看到了愛家鄉、愛生活、有理想朝氣蓬勃的少先隊員，讓我們把對他們的愛表達出來。
a自由讀全文。
b這么美的詩歌想不想背誦？
（設計意圖：自學探究，了解詩歌內容。學生在讀讀、想想、寫寫中深入理解詩歌，悟出情感。放手讓學生自己去閱讀、思考、想像。在交流評價中進一步體味詩歌蘊含的感情。營造融洽和諧的學習氛圍，激發學生學習熱情。最后，學生入情的讀文，把體會到的感情在讀中充分表達出來。）
四、聯系生活嘗試創作
1.剛上課時，我了解到同學們各有自己喜歡的顏色，仿照兒歌，借你喜歡的顏色表達自己的情感。
2.說給組內同學聽。
3.學生如感困難，教師可以先編兒歌讀給學生聽。
（設計意圖：鼓勵學生創編詩歌，進一步體會詩歌語言特色，提升對自然界中色彩美的情感體驗，使愛家鄉的教育達到了潤物無聲的效果。）
五、指導書寫生字詞
1.觀察生字，把認為難寫的字提出來。
2.誰幫助他寫這個字（結合詞語）。
3.抄寫詞語 碧綠 蔚藍 遼闊 威武 乘風破浪
（教師巡視指導）
4.鼓勵學生摘抄描寫色彩的詞語；寫出“碧綠 火紅 遼闊 威武”的近義詞
（設計意圖：互幫互學，化難為易，鼓勵積累）
六、實踐作業：把自己編的兒歌配上畫辦一份手抄報。 板書：
碧綠愛家鄉
愛什么顏色
火紅愛生活 蔚藍有理想
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