一、引出話題
課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇情況：不可否認(rèn)選擇C的同學(xué)占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關(guān)系有助于我們的學(xué)習(xí)，有助于我們健康成長(zhǎng)。
二、討論：你認(rèn)為怎樣的師生關(guān)系才是良好的師生關(guān)系？
鏡頭一：摘自小豆豆退學(xué)前的學(xué)校老師對(duì)媽媽說(shuō)的話
“您家的小姑娘在這里上學(xué)的話，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)受到干擾。請(qǐng)您把她送到別的
學(xué)校去好嗎？”
“如果說(shuō)小豆豆違反紀(jì)律的事能夠數(shù)得過(guò)來(lái)，也就不必請(qǐng)您讓她換一所學(xué)校了”
“而且，不僅是我一個(gè)人感到麻煩，隔壁的一年級(jí)的'老師也覺(jué)得很受干擾”
鏡頭二：
巴學(xué)園的校長(zhǎng)第一天和小豆豆見(jiàn)面說(shuō)：“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行。把
想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)。”
這一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，絞盡腦汁想不出了，校長(zhǎng)摸摸小豆豆的頭說(shuō)：“好了，從現(xiàn)在
起，你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了。”
小豆豆心愛(ài)的錢包掉進(jìn)了廁所，她找了工具開(kāi)始了掏糞這項(xiàng)浩大的工程，當(dāng)污物堆成一座小山的時(shí)候，剛好校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，問(wèn)：“你在干什么呢？”“我的錢包掉進(jìn)去了”“是嗎？”
問(wèn)完后校長(zhǎng)象平時(shí)散步一樣走了。一會(huì)，校長(zhǎng)又走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“找到了嗎？”“沒(méi)有”他稍微湊進(jìn)了小豆豆的面孔，像好朋友似的說(shuō)：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊。”
1、根據(jù)上述鏡頭，請(qǐng)四位同學(xué)分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長(zhǎng)、豆豆，并談?wù)剬?duì)
這些人物的理解。
目的：認(rèn)同這些人物就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感覺(jué)老師不在說(shuō)教，因?yàn)槲覀?/p>
也會(huì)象豆豆一樣的淘氣，導(dǎo)致我們的老師會(huì)急噪，我們的父母會(huì)尷尬，但仍有象校長(zhǎng)一樣的老師在關(guān)心我們的成長(zhǎng)。
2、小豆豆在巴學(xué)園感到了無(wú)比的快樂(lè)，原因是什么？
3、請(qǐng)你根據(jù)上述鏡頭，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)建立一種怎樣的師生關(guān)系？
4、你認(rèn)為小豆豆會(huì)答應(yīng)校長(zhǎng)的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好的完成任務(wù)和培養(yǎng)責(zé)任感意識(shí)）
三、小品續(xù)演
學(xué)校花圃中有一盆漂亮的搶眼的玫瑰花。一天早上，小野經(jīng)過(guò)花圃時(shí)發(fā)現(xiàn)花被折段了，他蹲下?lián)炱鹉嵌浠ǎ『帽话嘀魅瘟衾蠋熆吹剑肫鹱蛱旆艑W(xué)時(shí)小野拿掃把對(duì)著花舞弄的情景，留老師——
根據(jù)老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎(chǔ)上將故事續(xù)演完整，情節(jié)合理、連貫。
1、請(qǐng)你將留老師想說(shuō)的話講完整
2、小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進(jìn)教室聽(tīng)課，在課堂上，小野想——
3、留老師看到小野注意力不集中，點(diǎn)名批評(píng)了他，小野——
4、從此每逢留老師上課，小野——
過(guò)渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學(xué)會(huì)溝通，就能化解矛盾，你愿意和老師一起努力化解矛盾嗎？
四、溝通從這里開(kāi)始
請(qǐng)學(xué)生舉例平時(shí)在師生交往中感到困惑的事例，由學(xué)生自己討論最佳的解決方案，使學(xué)生在自我教育的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通的方法。如：學(xué)會(huì)換位思考、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、交往注意場(chǎng)合和分寸等。
老師總結(jié)師生溝通的方法，然后提供一些情景，由學(xué)生去選擇要解決這些情景中的問(wèn)題需要用到哪些方法。
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