教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖、教學(xué)課件（配套光盤），課文朗讀錄音帶。
主要板書計(jì)劃
20 美麗的丹頂鶴
色美 形美 姿美
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排
課內(nèi)
朗讀背誦課文，抄寫，聽(tīng)寫，描筆順。
課外
畫一只仙鶴，背誦課文。
第一教時(shí)
任務(wù)：
初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“遙、卻、論、引”，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
策略：
借助有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學(xué)掛圖。
流程：
一、導(dǎo)入：
1、出示掛圖，你認(rèn)識(shí)圖上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔浚ò鍟旱ろ旡Q）
2、理解“丹”
“丹”指紅顏色，因?yàn)樗念^頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。
3、你了解丹頂鶴嗎？
出示掛圖，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子，你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？（板書：美麗的）
說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的習(xí)性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得）
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查讀書情況。
（1）卡片認(rèn)讀生字。
（2）投影出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車領(lǐng)讀，齊讀。
遙遠(yuǎn) 潔白 不論 顯得 傳說(shuō) 所以 三五成群
嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛(ài)
度過(guò) 無(wú)憂無(wú)慮 第二故鄉(xiāng) 黃海之濱 引吭高歌
（3）指名分節(jié)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。
4、質(zhì)疑，交流。
5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引
1、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
2、口頭組詞。
3、書空筆順。
4、討論書寫時(shí)要注意些什么？
5、范寫，描紅，臨寫。
6、反饋書寫情況。
第二教時(shí)
任務(wù)：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)習(xí)本課生字“顯、傳、所”。
策略：
借助配套光盤展開(kāi)教學(xué)。
流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、齊讀課題。
二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去）
三、學(xué)習(xí)第二段：
1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子。
2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。
3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。
4、自由讀，思考：課文圍繞什么來(lái)寫丹頂鶴的美？
板書：色美
5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的.詞，并在下面打上“△”。
6、交流，師在投影片上點(diǎn)出詞語(yǔ)“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”
7、指導(dǎo)讀好，注意體會(huì)丹頂鶴的顏色美。（指讀—評(píng)議—齊讀）
8、看圖，再說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的美。（指名說(shuō)—評(píng)議）
9、再讀，邊讀邊想象。
10、練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自讀，思考你讀懂了什么？
2、指名讀。交流。
（1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。”（指名讀、齊讀）
（2）你讀懂了什么？
（3）交流：相機(jī)出示句子：“丹頂鶴不論……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會(huì)丹頂鶴的姿態(tài)美。
板書：姿美
（4）指導(dǎo)讀好，邊讀邊想象。
相機(jī)出示句子：“它的腿長(zhǎng)……也長(zhǎng)”
指名讀，體會(huì)丹頂鶴的形美。
板書：形美
3、指導(dǎo)讀好第三自然段。
4、練習(xí)背誦（可配上動(dòng)作）
自由練背，指名背，齊背。
五、帶著對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)、贊美之情讀第二、三自然段。
六、教學(xué)生字：顯、傳、所
1、卡片認(rèn)讀，口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？
3、指導(dǎo)書寫。（范寫，描紅，臨寫）
第三教時(shí)
任務(wù)：
背誦課文，學(xué)習(xí)生字“之、慮、度”
策略：
借助媒體展開(kāi)教學(xué)。
流程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
板書：色美、形美、姿美
二、指導(dǎo)背誦：
1、出示投影片，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。
2、選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背，背給同桌聽(tīng)。
3、指名背，評(píng)議。
4、練習(xí)背誦全文。
（1）小組練習(xí)，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。
三、綜合性練習(xí)：
1、齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。
2、學(xué)生自由畫圖。
3、交流圖畫。
四、課堂練習(xí)：
1、抄寫課后詞語(yǔ)。
2、比較組詞：
遙（）之（）去（）顯（）
搖（）只（）卻（）先（）
五、布置作業(yè)：
通過(guò)各種途徑查找資料，說(shuō)說(shuō)我國(guó)還有哪些珍稀動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)，我們可以怎樣保護(hù)它們，然后利用班隊(duì)或晨會(huì)課時(shí)間作全班交流。
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