篇一：四年級數學下冊猜數游戲教學設計
課時 第5課時
課題猜數游戲
課型新授課
教學內容 教材第105頁
教學目標
知識目標 通過“猜數游戲”這個情境，讓學生會解如ax±b=c的方程，會簡單的應用。
能力目標在玩“猜數游戲”的過程中，體驗解方程的思路，并掌握方法。 情感目標通過游戲，訓練學生的數學思維能力，養成善于思考的習慣。 教學重點難點
1. 會解ax±b=c，并會簡單的應用。
2. 利用等式的性質解方程。
教學準備 課件
教學過程
一、猜數導入，基情引趣
1. 今天我和同學們來玩一個游戲好嗎？（板書猜數游戲）
2. 你們心里想好一個數，把它記錄在本子上。
3. 你想的數是17？
你想的數是21？
是39嗎？
（三） 這樣猜是猜不出的，我得拿出我的秘密武器了！把你的數乘2再加20，算算等于多少？
（四） 你想的數是25是不？
二、探索新知
1. 我也想好一個數，你猜猜是什么？
100
2. 真不錯你們也會算了，請幾個同學把自己猜的過程記錄下來好嗎?
3. 說說你們都是怎么想的呢？
4. 如何檢驗呢？
三、課堂練習
1. 解方程（請學困生上臺板演，其他學生自己做）
四、課堂小結
本節課我們通過猜數游戲探索了解方程的方法，并能正確求解。
五、課后作業
1. 解方程
好
學生記錄自己心想的數字，一名學生合作游戲
不對
不對
還是不對
70
對了。
把你的數乘2再加20，算算等于多少？
是40
(100+20)÷2=40
老師想的數×2+20=100
解：設這個數為x
2x+20=100
2x=100-20
2x=80
X=80÷2
X=40
把x=40帶入原式算一算，等號左右相等，計算正確。 3x+6=15
解： 3x=15-6
3x=9
X=9÷3
X=3
0.5x-2=24
解：0.5x=24+2
0.5x=26
X=26÷0.5
X=52
板書設計
猜數游戲
解：設這個數為x 驗算： 2×40+20
2x+20=100 =80+20
2x=100-20 =100
2x=80
X=80÷2
X=40
教學反思
篇二：猜數游戲教學設計
一 教學目標：
1 在猜數游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數是6的加減法的計算方法。
2 能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。
3 在數學游戲的過程中，體會數學的樂趣和實用性。
二 教學重難點
1 教學重點：能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。
2 教學難點：同一幅圖，能夠根據不同的問題列出加法和減法。
三 教學過程：
1 游戲引入（復習）
師：以前認識0 的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結果發現孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆啊？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）
生： 老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4 只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!
生：就坐直。
師：哇，原來右手真的藏了4只鉛筆啊，咦？你怎么知道右手藏了4只，你是怎么想的？ 生：6-2=4 或者2+4=6
師：原來你用了我們前面幾節課學習的加減法啊！老師還以為你們早忘記了呢！現在我們一起來看一看，這位聰明的小朋友到底是怎么想的，孩子們看，這是什么啊？
生：鉛筆（講學具貼在黑板上）
師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？
生：2只。
師：移動2只鉛筆到左邊，這時候老師應該用手捂住右邊剩下的，你能提出什么數學問題呢？ 生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）
師：非常棒，大家鼓勵他一下，棒棒，你真棒，也！他的回答非常的完整，一共有幾個，左邊有幾個，還剩下幾個，這個數學問題提得真的太棒了。這個數學問題怎么列算式呢？ 生：6-2=4
師：（板書）打開捂住的手悄悄看看，右邊是不是藏了4個啊？看來孩子們計算非常正確，真是一群聰明的幫孩子。咦？看到這些鉛筆，我突然想到了其他的數學問題，誰還能提出其他的數學問題？
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。
生：2+4=6
師：（板書）孩子們真是太厲害啦，用一幅圖就列出了兩個完全不同的算式真是厲害啊。 2 同桌協作探究
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現在開始。 生：迅速拿出小棒。
師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數學家們的.研究成果。
生：同桌開始猜數游戲，并開始記錄。
3 成果展示
師：時間到，請我們的數學家停止你們的研究，一二三
生：請坐端
師：真是一群聽話的小數學家們，研究了這么久肯定很累了，我們靜下心來欣賞下小小數學家們研究的成果好不好？小耳朵
生：豎起來。
師：這組小數學家做了好多次猜數游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結下大家的記錄好了（PPT展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾啊？4，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數字啊？有一個特別的數字它是0，它表示沒有，猜數的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜啊？（用手示范游戲）
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）
師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數有什么特點？
生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個數加起來都等于6.
4 找朋友
師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數字嗎？
生：能
師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數字，請你去找好朋友，你們兩個的數字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）
生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師：時間到，我們來看看他們找到好朋友沒有呢？0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎？ 生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。
師：同學們0號蘋果寶寶找對好朋友沒有啊？你們怎么知道找對了，怎么想的？怎么列算式的？
生：0+6=6 或者6+0=6
師：真是聰明的蘋果寶寶，請你們兩個好朋友手牽手下去吧，謝謝你們蘋果寶寶，我們來看看1號蘋果寶寶，你的好朋友是誰啊？怎么想的？怎么列算式？2號蘋果寶寶？咦？3號蘋果寶寶，你怎么沒有找到好朋友啊？3 號蘋果寶寶的好朋友是誰啊？
生：是3，
師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶。看來同學們確實已經記住了這些能組成6的數字，真是了不起的孩子們。一節課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！
5 課堂總結
師：今天你有什么收獲？
生：我學會了一種猜數游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。
四 教學評價和反思
這堂課是建立在孩子們已經對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經培養到一定程度，學會了和同伴協作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數學家一樣去發現，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。 一年級的孩子注意力集中時間很有限， 我的教學設計以游戲為主，通過語言激發孩子們的自信心和好勝心，培養孩子們對數學的喜愛和興趣。
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