【教學內容】
理解桑娜的內心活動，體會窮人寧可自己受苦也要助人的高尚品質。
【目的要求】
1、理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、理解文中重點詞句。
3、練習有感情的朗讀課文。
【教學重點】
從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
【教學難點】
分析掌握桑娜內心的矛盾。
【教學方法】
質疑問難模式運用;啟發(fā)法;講授法。
【學習方法】
讀一讀、想一想、問一問、議一議、畫一畫、悟一悟。
【教具準備】
課件、幻燈、小黑板。
【教學過程】
一、導入新課，質疑，激發(fā)學習興趣
1、出示課件：漁民在波濤洶涌的海面捕魚的情景。
2、談話：請用一句話描述自己所見的場面。(指名發(fā)言后隨機板書課題。)
3、質疑：看到題目后，你有什么問題?(師：我們帶著問題學習課文。)
二、質疑，了解窮人的貧窮狀況
1、自讀課文，質疑：圍繞窮，你能提出什么問題?
2、解疑。
(教師選擇歸納問題后，組織學生分小組思考、討論，然后集體交流，交流時盡量讓學生回答問題，教師相機啟發(fā)、引導、點撥，涉及知識性的問題需要講授。)
⑴ 課文中的那些詞句說明桑娜家里很窮?
⑵ 先找詞句，再談理解，然后朗讀。引導學生重點體會菜有魚和菜只有魚的不同。教師歸納：吃、穿、用、住。
�、� 除去窮，你對文中的環(huán)境描寫有什么疑問?針對第一次沉思，你對桑娜還有什么了解?
3、小結：這一部分內容給人的印象是漁夫的家境雖窮，但是溫暖舒適，主婦桑娜勤勞能干，丈夫在外艱辛勞動養(yǎng)家，全家勉強度日。
三、質疑，了解桑娜的純樸善良
1、自讀課文，質疑：桑娜在自己的親人安危不知的情況下去關心窮鄰居。圍繞第二次沉思，提出自己不懂的問題。
2、解疑：
�、� 桑娜用頭巾裹住西蒙的兩個孩子，把他們抱回家里。出示課件她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。能把非不可換一種說法嗎?(指名說。)出示幻燈片判斷句子并說出理由：
�、� 桑娜內心慌亂，不知道該不該這樣做。
�、� 桑娜心地善良，本能地覺得應該這樣做。最后再請學生品讀。
�、� 忐忑不安是本段的關鍵詞，聯(lián)系上下句說說該詞的意思。為什么桑娜抱回孩子后心中又忐忑不安呢?幻燈出示桑娜第二次沉思的內容。說一說共用了幾處省略號，省略了什么內容，從中你體會到桑娜怎樣的心情?試著讀出這種感情。
�、� 小結：桑娜抱回兩個孤兒，進一步表現出桑娜善良的本性，寧可自己受苦，也要幫助別人。此刻，我想同學們對桑娜有了進一步的了解。請大家再深入思考：桑娜內心忐忑不安的實際原因是家里太窮，造成窮的根本原因又是什么呢?
四、質疑，了解漁夫的人品
1、自讀，圍繞漁夫說的話進行質疑。
2、解疑。
課件出示：
哦，我們總能熬過去的!
哦，我們總能跨過去的!
哦，我們，我們總能熬過去的!
想象生活中的`困難，體會熬和我們，我們的含義。再讀一讀，談談漁夫的人品。
五、對全篇質疑，認識沙俄時代的黑暗
1、針對勤勞和窮質疑。
2、聯(lián)系學過的課文和自己已有的知識談一談舊社會的黑暗，勞動人民的美好品質，激發(fā)自己熱愛社會主義。
3、總結全文：故事發(fā)生在沙皇統(tǒng)治下的社會，勞動人民生活在貧窮之中，由于生活所迫，桑娜曾經猶豫過，這是合乎情理的內心世界。作者這樣寫才能使桑娜這一人物形象真實、可信，她的崇高品質躍然紙上。
六、布置作業(yè)
1、在書上寫出本文的中心。
2、把文章的第二段和第三段各劃分為三層，總結層意。
3、閱讀：
她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好!
⑴ 這段話描寫桑娜抱回西蒙的孩子后的(語言、動作、外貌、心理活動)。
⑵ 桑娜為什么忐忑不安?
�、� 嗯，揍我一頓也好!說明了什么?
(閱讀題中的三個問題寫在小課件上，原文看書。)
4、寫話：
同學們在課堂中提出了許多有價值的問題，你認為哪個問題提得很好，是從哪個方面提的，為什么提得好?(寫100字左右。)
那些問題提得不好，為什么?(優(yōu)生做。)
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