課文雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-27 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：

　　（1）理解積累：“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

　　（2）了解寫作背景，為理解文章主旨服務(wù)。

　　（3）理解象征手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

　　2.過程與方法

　　（1）指導(dǎo)同學(xué)大聲朗讀課文，想象自身就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點(diǎn)。

　　（2）在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養(yǎng)同學(xué)的愛國主義情懷。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)誦讀，通過讀感受人物的思想和品味本文富有強(qiáng)烈感情的語言。

　　課時(shí)布置1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1.記住生字，積累詞語。

　　2.根據(jù)課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。

　　3.搜集屈原的有關(guān)資料。

　　新授：

　　一、結(jié)合背景激情導(dǎo)入

　　小朋友們，在中華民族悠久的文化史上，是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開啟了多元的中華文化，撫育了一代代文學(xué)巨子，是誰的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水，摧動了帆帆龍舟，流淌著后世人永恒的紀(jì)念；假如說兩千年前的屈原是因?yàn)闆]遇上名君，不忍看自身的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他假如看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當(dāng)頭發(fā)動政變，把槍口對準(zhǔn)那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾？今天我們就走近屈原，去聆聽他的心聲。

　　二、朗讀感悟品析課文

　　（一）聽讀錄音，找動身現(xiàn)

　　1.播放《雷電頌》朗讀錄音。請同學(xué)們注意聽每一個(gè)句子的語氣、語調(diào)、語速。

　　2.同學(xué)們說一說聽后你的第一感覺是什么？（激情澎湃、氣勢雄渾）（感情充分、高亢激昂）

　　3.為什么會有這樣的效果？請大家看看本文的表示形式有什么特別之處？（通篇都是人物的內(nèi)心獨(dú)白）

　　（二）自由朗讀了解內(nèi)容

　　1.（承上）好，那我們此時(shí)就是屈原，這些文字就是我們的內(nèi)心獨(dú)白，我們結(jié)合剛才聽讀的錄音，先瀏覽課文，來揣測一下該怎么處置語調(diào)和輕重音才最合適，二分鐘后，我們來大聲誦讀一遍課文（自由朗讀）。

　　2.讀了這篇課文之后你知道了屈原的內(nèi)心都想了哪些事物？（風(fēng)、雷、電、洞庭洞、長江、東海、土偶木梗、東君……）

　　3.作者對這些事物的態(tài)度是什么樣的？根據(jù)作者的態(tài)度，這些事物可分為兩類，作者想借這兩類事物來表達(dá)一種什么樣的感情？這是一種什么樣的文學(xué)表示手法呢？

　　（三）重點(diǎn)精讀，掌握情感

　　1.選出你喜歡的句子或段落，讀給大家，說出你讀這段時(shí)能揣測出屈原當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心世界？飽含了怎樣的思想感情？（請同學(xué)們自由賞析，言之成理，有自身的感受即可）

　　2.本文的作者是屈原嗎？（不是，是郭沫若）郭沫若要借屈原之口來表達(dá)一種什么樣的情感呢？（借古諷今，抨擊了蔣的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。）