《丑小鴨》的第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、理解課文內容；

　　2、能正確、有感情地朗讀課文；

　　3、教育學生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。

　　教學過程：

　　一、復習回顧。

　　1、通過上節課的學習，我們已經讀懂了什么？師出示幻燈片2（回顧課文內容）

　　2、這節課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）

　　二、研讀課文，全面理解課文內容。

　　（一）、引導學習描寫丑小鴨丑的部分。

　　1、學生自讀課文2自然段，勾劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“丑”。

　　2、學生組內品讀具體描寫丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。

　　3、展示交流。師結合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語對比作語言訓練。并拓展練習“又……又……”的詞語形式。（結合幻燈片3—5）。

　　（二）、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的`部分。對比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。

　　1、學生自讀課文3—6自然段，勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。

　　2、組內交流丑小鴨的不幸遭遇，并結合具體的語句在讀中品悟。

　　3、引：丑小鴨來到那么多地方，在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）

　　集體交流丑小鴨的不幸遭遇，并結合具體的語句在讀中品悟。（結合幻燈片6—14）。

　　4、討論：丑小鴨有哪些幸運的地方？（結合幻燈片15—18體會）。

　　（1）當家中人人都欺負他的時候，興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關愛。

　　（2）當野外灰心絕望的時候，幸運地看到空中潔白美麗的天鵝，幫助他點燃了對美好生活的向往。

　　（3）當趴在冰上凍僵的時候，幸虧遇到善良的農夫及時幫助。

　　（三）、體驗丑小鴨的快樂。

　　引：丑小鴨遇到了種種不幸，那他后來怎樣了呢？

　　1、請同學們默讀課文7自然段，勾劃出描寫天鵝美麗的語句。

　　2、交流。（結合幻燈片19—21）在對比中學習語言文字。

　　3、回顧詩歌《鵝》，體會天鵝的美麗。

　　4、引導學生品悟丑小鴨變成白天鵝時快樂的心情。

　　三、聽課文朗讀材料，進一步體會文章感情和作者的意圖。

　　四、拓展訓練，升華對文本的體會。

　　議題：學習了課文內容，你最想對文中的誰說說心里話？（結合幻燈片22）

　　1、學生組內交流。

　　2、集體交流，教師注意從語言規范性、意思完整性、思想健康性引導。

　　五、課外延伸，培養學生對童話的喜愛。

　　教師簡述《賣火柴的小女孩》，激發學生課外閱讀《安徒生童話選》。

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