《積累與運用六》教學設計

　　教學目標

　　1、通過本次“積累與運用”安排的7個訓練,復習鞏固本單元的學習內容,并通過多種形式讓學生運用。

　　2、通過自主學習、協作學習、參與競賽等讓學生喜聞樂見的形式引導學生積累、運用，激發學生學習語文的興趣。

　　教學重點

　　復習鞏固本單元的學習內容, 并通過多種形式讓學生運用。

　　教學難點

　　復習鞏固本單元的學習內容, 并通過多種形式讓學生運用。

　　教學方法

　　談話法、引導法、啟發式教學法

　　學習方法

　　自主合作探究

　　教學準備

　　課件、詞語卡

　　教學課時

　　二課時

　　教學過程

　　一、比一比，誰的.普通話說得好

　　⒈將全班學生分成兩組，分別出示兩道朗讀題，每個組讀一題。要求：人人參與，讀準字音，讀得流利。

　　⒉檢查分組學習情況。重點檢查翹音zh、ch、sh,后鼻音ang、eng和復韻母ei、ui的讀音；注意指導學生區分f－h和鼻音n－l。

　　⒊兩大組交換學習內容，比一比哪個組學得快，音讀得準，普通話流利。

　　教學這兩道題時，也可以根據班上學生學習拼音的情況，先對重點的拼音進行復習，然后再提出要求分組朗讀。

　　二、播放錄音，做拍手游戲

　　⒈播放課前制作的《拍手歌》，教師邊讀邊拍手，激發學生參與的愿望。

　　⒉告訴學生想做這個游戲，得先熟讀兒歌，借此引導學生通過多種形式熟讀兒歌。

　　⒊學生走下座位找自己喜歡的伙伴協作，邊拍手邊誦讀兒歌。學生在活動過程中，教師既要指導，更要參與，要注意建立課堂教學中師生平等、民主、參與的良好氛圍（也可借此題的學習組織學生課間休息，活躍課堂氣氛，消除疲勞）。

　　三、比一比，誰認的字多

　　⒈分別出示“你還認識我嗎”和“自主識字園地”的內容，告訴學生比賽內容。

　　⒉找自己的好伙伴，將這兩題分別讀給他聽，并請他給你評一評，你認識多少字、多少個詞。在不認識的字、詞下面作上符號，請你的伙伴教教你。

　　⒊教師巡回指導，關注學習較困難的學生，待學生學習結束后，分別抽好、中、差三個學生讀一讀，激勵優秀的爭取更優秀，后進趕先進。

　　四、寫一寫你想寫的詞語

　　教師不要作過多要求和限制，讓學生選擇自已想寫的詞語寫一寫、讀一讀即可。

　　學生寫的時候，教師要重點關注一兩個學習有困難的學生，幫助他們在課內解決困難，激勵他們樹立學習信心。

　　五、同桌互讀《問答歌》

　　教學后記

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