《筏子》課堂教學設(shè)計

　　一、解釋并熟記文中重點字詞

　　化險為夷膽驚心悸萬馬奔騰濁浪排空

　　（此環(huán)節(jié)先解決關(guān)鍵詞語以便于學生理解課文內(nèi)容）

　　二、回顧上堂課學習內(nèi)容——散文詩《長江》：借長江歌頌欣欣向榮、朝氣蓬勃的新中國景象。

　　三、導入新課——誰來說說什么是筏子？

　　結(jié)合課本圖片與課文內(nèi)容認識“筏子”并強調(diào)這是一種非常簡單的交通工具（這是為后來的理解艄公的精神做鋪墊）

　　四、賞析課文

　　師：作者寫筏子要贊美的是什么？從課文中找依據(jù)

　　生：艄公，第十段

　　由于本段是課文的重點抒情段也是文中的主旨段需要師生的反復誦讀來把握情感，老師在此環(huán)節(jié)進行指導朗讀

　　師：結(jié)合課后題“為什么課文強調(diào)艄公的.手里只有一根那么不粗不細的篙子”

　　生：為了強調(diào)艄公的

　　第10段：勇敢與智慧鎮(zhèn)靜與機智經(jīng)驗與判斷

　　第8 段：沉著大膽小心

　　第9 段：意志毅力細心

　　生：在人與自然的搏斗中。艄公戰(zhàn)勝了自然、戰(zhàn)勝了黃河，成為了黃河的主人

　　師：文中像艄公這樣在黃河上運輸?shù)闹挥兴约簡幔?/p>

　　生：是所有像艄公這樣具有智慧、勇敢、大膽、細心征服自然的人類及所有在大自然面前的勝利者

　　五、總結(jié)課文的主旨

　　課文明是寫筏子實則借寫筏子來贊揚所有像艄公這樣具有智慧、勇敢、大膽、細心征服自然的人類及所有在大自然面前的勝利者

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