教材分析：
《比力氣》是小學語文長春版教材第二冊第七板塊《故事里的智慧》中的第四課。本課是一個生動、有趣而富于智慧的故事，講的是阿凡提用智慧不費吹灰之力戰勝了狂妄自大的大力士。全文語言通俗易懂，不難理解，學習本文不僅要在朗讀實踐中識字學詞，培養學生的閱讀興趣，同時還要引導學生感受到阿凡提的智慧，學會動腦筋想辦法來解決問題。
設計理念：
《語文課程標準》強調：低年級語文教學應注重識字、朗讀，同時還要“讓學生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。”因此在本課教學中，我采取了創設情境，隨文識字的方式，讓學生在平等、和諧、民主的課堂氛圍中學習，在激發學生識字興趣，提高識字效率的同時，還注重了培養學生的閱讀興趣，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現語文學習的自主化、個性化。
教學目標：
1.知識與能力：
（1）．會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進一步培養識字和寫字的能力。
（2）.學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生朗讀能力。
2.過程與方法：以讀促講，在朗讀實踐中識字學詞，同時培養閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。
3.情感態度與價值觀：引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。
教學重、難點：
1.認識14個生字，會寫2個生字“比”和“斤”。 2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，在讀中受教育。
教學準備：
課件、圖片、手帕、一張紙教學過程：
一、激發興趣，引入課題
1、同學們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來到了我們的課堂上，（貼“阿凡提”圖片）認識他嗎？（板書“阿凡提”）來，一起和他打個招呼吧！（你們真有禮貌！）
2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個生字“提”，說一說你想用什么方法記住它？
3、聽過他的故事嗎？他是個怎么樣的人呢？（聰明，有智慧）這節課我們就來學習一個關于阿凡提有趣的故事。（板書課題《比力氣》，齊讀）
二、初讀課文，自學生字
1、范讀課文：先聽老師講故事，注意要聽準字音！然后告訴老師誰要和阿凡提比力氣？結果怎么樣？（貼“大力士”）
2、比一比這兩個人有什么特點？（大力士高大強壯；阿凡提矮小瘦弱。）那么，阿凡提是用什么方法贏的呢？
3、你們再來讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準字音，標出自然段。
4、課文是講比力氣，那我們這節課就來比讀文，比識字，比寫字，看誰能當“學習星”！要把課文讀正確，得先過字詞關，來，我們比一比，看誰讀得準？（檢查生字認讀：師出示字卡，學生開火車認讀，隨時正音。）
三、隨文識字，記形解義
1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的？（城墻邊） 大力士有怎樣的表現呢？（高興地說）讀出高興的`語氣。 重點認識“咱”和“比”。
2、面對大力士的挑戰，阿凡提是怎么說的？（指名讀第二自然段）
3、大力士的力氣有多大呢？（讀第三自然段） 重點認識“斤”和“答”。（了解“斤”的字理演變過程） 讀出大力士胸有成竹的語氣。（指導讀）
4、阿凡提想出了什么辦法來戰勝大力士呢？（讀第四自然段） 認識“帕”（出示實物）。
5、當大力士聽說要他把手帕扔過城墻時，大力士是怎么說的？（“簡直不費吹灰之力”） 一起做吹走手上灰塵的動作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會這么說呢？（指導讀出輕松，不放在心上的語氣） 重點認識“灰”和“之”。
6、比賽的結果到底怎么樣呢？大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去呢？學生自由說一說。（手帕很輕，落地時飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。） 讀到這，你想對阿凡提說點什么呢？
7、同學們，在我們剛才的讀文中認識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來，你們還能認識它們嗎？（出示新詞，檢查認讀，再觀察生字，注意引導學生區分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。）
四、仔細觀察，指導書寫
1、學生觀察“比”和“斤”的結構和筆順（課件出示）。
2、然后和老師一起書空，練習書寫。
五、拓展升華，學以至用
最后我們來一次智慧大比拼！想參加嗎？要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡直是不費吹灰之力！（師扔紙）好，開動你的腦筋，看誰能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠？（評出“智慧星”）
六、總結全文，感悟反思：
本節課你學到了什么？學生自由地說一說。（光有力氣是不行的，還要有智慧；如果生活中遇到問題，應該學會動腦筋想辦法，用智慧去解決問題。）
七、課外延伸，布置作業：
練習把課文演一演；搜集阿凡提的故事。
板書設計：
7-4 比力氣 識字卡片阿凡提圖大力士圖 （智慧星） （大力士）
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