教學目標：
1．使學生運用知識遷移的方式，發現并概括出被減數中間或末尾是0的連續退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數在計數器上用每個數位上都有數字的形式表示出來。
2．經歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養學生遷移類推的`能力，提高學生的計算能力。
教學重點：
被減數中間或末尾是0的連續退位減法的計算方法，理解其算理。
教學難點：
用計數器幫助學生理解被減數中間或末尾是0的連續退位減法的算理。
教學準備：
課件，計數器等。
教學過程：
一、回顧舊知，引入新課。
1．上節課我們學習了被減數中間或末尾有0的連續退位的三位數減法，你還記得怎樣做嗎？
用豎式計算，并且驗算。
426－258=答案
300－149=答案
810－568=答案
802－637=答案
學生計算完成后，要讓學生說一說是怎樣用豎式計算的。
二、自主練習
第4題：看懂表格后，完成。
第5題：學生先看圖，讀圖中信息。
第6題：火眼金睛辨對錯。
讓學生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。
第7題。
練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數學信息，然后由學生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。
第8題。
教學時讓學生根據統計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。
你還能提出什么問題？
第9題。踩氣球
做這題時可以放手讓學生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？
第11題。
本題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流，只要學生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
三、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？
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