【學習目標】
１、回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
２、拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文，佳句。激發學生熱愛家鄉之情。
【課前準備】
１、查找有關故鄉情詩文。
２、布置學生留心觀察自己家鄉的變化，用自己喜歡的表達方式記下自己的所見。
【教學過程】
一、談話導入明內容
１、望著云彩，思念故鄉。思念故鄉，望著云彩這詩句表達了一種什么情感？
２、這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進──板書課題：回顧·拓展。
二、賞讀片段悟鄉情
１、讀著一篇篇思鄉的`課文，一些感人的描寫會深深地印在我們腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關語句：
⑴ 春風又綠江南岸，明月何時照我還。
⑵ 我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊思雨細如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。
⑶ 夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
２、這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們讀到了什么？
⑴ 詩人觸景生情。
⑵ 通過寫具體的事表達外祖父思鄉之情。
⑶ 通過寫景物抒發懷念故鄉之情。
過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的？
三、交流平臺抒己見
１、回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀一讀，一邊讀，一邊批注。
２、你找到了哪些這樣的描寫？從這些描寫中讀到了什么？小組里互相交流。暢所欲言。
３、全班交流，小組派代表發言：
⑴ 課文中通過描寫具體的事物表達思鄉之情的語句。
⑵ 課文中通過寫景表達思鄉之情的語句。
４、小結：
表達思鄉之情不能空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。
５、平時我們的習作是怎樣表達感情的？
（指名說一說。）
四、詩文鏈接內化積累
１、回顧課文的學習，通過交流平臺，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？
２、表達思鄉情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。
（個人背，同桌背。）
３、你還讀到過哪些這樣的詩文？也能把它們記下來嗎？
（指名讀背。）
五、作品展示家鄉美
１、愛家鄉，是每個公民應有的一種感情。讀著美文，看看我們的家鄉，熱愛之情定會油然而生。我們的家鄉美不美，拿出我們的作品，以小組為單位，盡情展示。
２、欣賞作品之時，不要忘了獻上你的評價花。
