《條形統計圖》的課程教學設計

2021-06-16 教學設計

　　教學目標：

　　知識目標

　　1. 進一步認識條形統計圖（一格表示多個單位），能根據要求在方格紙上完成條形統計圖。

　　2. 讓學生通過學習，使學生在讀圖、交流討論的過程中，了解條形統計圖的特征，學習用條形統計圖表示數據。

　　能力目標

　　在探索知識的過程中，培養學生分析數據的能力，在數學的學習中發現規律，培養學生用數據說話的習慣。

　　情感目標

　　讓學生在合作學習交流中，享受成功的喜悅，以提高學習興趣。

　　教學重點：

　　了解條形統計圖的特征，學習用條形統計圖表示數據。

　　教學難點：

　　用條形表示不夠整格兒的數。

　　教學媒體：

　　課件實物投影

　　教學過程：

　　一、創設情景，復習舊知。

　　1、談話引入。

　　師：聽說呀，咱們一小的讀書活動搞得有聲有色，你們經常去閱覽室讀書嗎？誰用一兩句話介紹一下咱們的閱覽室行嗎？（學生回答）聽了你們的介紹，老師可真想去參觀一下，雖然老師沒去過，可老師進行了一個小調查，在最初閱覽室對我們開放的時候某一個星期的讀書的人數如下統計表：（出示課件）

　　項目星期一星期二星期三星期四星期五

　　人數（人） 15 20 12 6 9

　　指名讀題

　　學生回答。

　　師：為了更形象、直觀，還可以用怎樣的'形式表示這些數據？

　　學生應該能說出設計成統計圖。

　　師：今天我們就來繼續研究條形統計圖。（板書課題）（出示課件）

　　設計意圖：從現實生活談話引入，自然、貼切的揭示了課題。

　　2、請同學們認真觀察統計圖。

　　一小閱覽室星期一直星期五讀書人數統計圖（人）

　　2005年4月

　　師：你了解到那些信息？（指名回答）

　　設計意圖：復習以前學過的一個小格兒代表一個單位的條形統計圖，為學習信紙打下牢固的基礎。

　　3、由于咱們學校的圖書管理員老師管理的比較好，里面的書越來越豐富，，來讀書的人越來越多，你瞧！（出示課件）

　　項目星期一星期二星期三星期四星期五

　　人數（人 35 27 40 38 25

　　指名讀信息。

　　師：如果把它化成條形統計圖，還在這個格子上畫行嗎？（出示課件）

　　一小閱覽室星期一直星期五讀書人數統計圖（人） 2005年6月

　　設計意圖：從實際生活需要出發，由于讀書人數的增多，原來的格子已經無法表示讀書人數，引導學生發現應該填格子。

　　學生應該能回答出格子不夠用，需要在上面填格兒，師隨機展示出40個格子的橫格圖，

　　一小閱覽室星期一直星期五讀書人數統計圖（人）

　　師：在它上面畫條形行嗎？師展示課件

　　一小閱覽室星期一直星期五讀書人數統計圖（人）

　　師：你感覺怎樣？

　　學生應該發現格子太密，不容易看清楚。

　　二、深化情景，講授新課。

　　（一）當數據較大時，經常采用一格表示多個單位的方法。

　　師：隨著圖書閱覽室的發展和壯大，來讀書的人數更多了，你瞧！（出示課件）

　　項目星期一星期二星期三星期四星期五

　　人數（人） 75 80 70 85 90

　　師指明讀上面信息。

　　師：在原來40格兒的基礎上畫條形行嗎？（出示課件）

　　設計意圖：教師創設出隨著圖書閱覽室的發展和壯大，讀書的人數越來越多的情景，讓學生感覺到在40格兒的基礎上畫條形不行，應該加格兒。

　　一小閱覽室星期一直星期五讀書人數統計圖（人）

　　師：那怎么辦？

　　生應該能說出再加格兒。

　　師：那一共要畫多少個格兒？太麻煩了，大屏幕要放不下了，如果人員發展到上百，上千，要畫上百上千個格兒更沒法畫了，想個別的辦法吧！

　　師引導說出一個格兒代表5個人。

　　設計意圖：讓學生感覺到當數據越來越大時一個格兒代表一個單位已經有明顯的局限性，引導學生自己發現一個格兒應代表多個單位。讓學生經歷知識形成的過程。

　　師：那么，怎樣來標數呢？

　　隨著學生的回答依次出示：0、5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。

　　指名回答怎樣畫條形，依據回答，師依次展示出完整課件。

　　師：你能根據條形統計圖提問題嗎？（指名提問，指名解答。）

　　（二）數據不夠整格兒時如何處理。

　　師：觀察統計圖中的這些數，它們都能在左邊找到這些數，如果不能找到怎么辦？（出示課件）

　　項目星期一星期二星期三星期四星期五

　　人數（人） 76 82 69 83 94

　　師：怎樣用條形來表示這些不夠整格兒的數？

　　學生回答。學生不會時設置討論。

　　設計意圖：用條形來表示不夠整格兒的數對于學生來說是一個難點，給學生充足的時間讓學生來討論應是解決這個問題的最好辦法。

　　師依據學生回答依次修改課件。

　　（三）完成試一試中不完整的統計圖。

　　師小結引出“試一試”：剛才的條形統計圖每個小格兒代表5人，每個小格表示4人行嗎？7人呢？100人呢？1200人呢？10000人呢？對，都行，具體代表幾個人要根據具體情況而定，請同學們看大屏幕，這個圖是老年活動中心某一天參加各種健身活動的統計表和統計圖，它的每一小格就是代表幾個人？你還發現了那些信息？

　　（出示課件）

　　項目秧歌隊合唱團舞蹈隊太極拳班書法班

　　人數（人） 43 52 37 29 25

　　在老年活動中心參加各種健身活動的人數統計圖（人）

　　請同學們在書上104頁完成這個統計圖。

　　實物投影訂正。評一評，議一議，美觀不美觀。

　　三、鞏固練習。

　　1、104頁練一練。

　　（1）觀察統計表，指名讀。

　　（2）觀察統計圖，提供給我們那些信息？

　　（3）請同學們獨立設計統計圖。

　　（4）實物投影訂正。