《梅花魂》教學設計

2021-06-15 教學設計

　　【教學要求】

　　１、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情；

　　２、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格；

　　３、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點；

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　１、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　２、了解課文“前后照應，首尾連貫”的。

　　【教學難點】

　　理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　【學法】

　　讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。

　　【教學準備】

　　梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲ＶＣＤ碟。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　重點

　　自學字、詞，了解內容，理清層次。

　　一、激情引趣，導入新課

　　１、出示梅花掛圖

　　２、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

　　３、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。

　　二、初讀課文，完成自學要求

　　１、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

　　２、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

　　３、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

　　４、準確地有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清敘述的順序

　　１、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。

　　（首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。）

　　２、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。

　　分為五層（一層一件事）：

　　第一層（２自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

　　二層（３自然段）：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

　　第三層（４～１１自然段）：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

　　第四層（１２～１３自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

　　第五層（１４～１５自然段）：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　　３、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？

　　四、有感情地朗讀全文

　　第二課時

　　〖重點

　　理解全文。

　　一、復習回顧，揭示任務

　　１、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）

　　⑴讀詩落淚；

　　⑵珍愛梅圖；

　　⑶不能回國；

　　⑷贈墨梅圖；

　　⑸送梅花巾；

　　２、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？

　　這就是我們本節課的學習任務。

　　二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學

　　１、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？

　　（第二件事：珍愛墨梅圖）

　　２、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

　　⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

　　⑵“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

　　①體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

　　②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

　　③爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

　　（思想）從何而知？（“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”）

　　３、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。

　　４、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

　　⑴老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

　　（“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”）

　　⑵由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？（梅花的精神）

　　⑶電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。

　　⑷說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？

　　⑸指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”

　　討論：①梅花的秉性像什么？（中華民族的精神、氣節）

　　②此時作者用了什么手法？（借物喻人）

　　③由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節）

　　⑹再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。

　　⑺外祖父保存這幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。）現在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。）這就是題目“梅花魂”的內涵。

　　５、指導有感情地朗讀此部分內容。

　　三、總結方法，幫助學習第一件事

　　體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學，培養能力。

　　１、默讀第一件事：吟詩落淚。

　　２、思考討論：

　　⑴“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？

　　（老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）

　　⑵“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

　　①適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？

　　“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的.親人。

　　“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？